浅议信息技术浅谈信息技术和语文课堂结合重要量

计算机辅助教学，已越来越多地走进语文课堂。计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的叠摞，而是建立了一种有机的、逻辑的连接，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂效率。

一、利用多媒体，扩展语文知识面

信息技术与语文学科整合，不仅是教学手段、教学工具的更新，更是教学内容的扩展与改革，这就是信息技术与语文学科整合的另一方面，即信息技术作为教本的辅助内容与课本内容相融，扩大课本知识的外延。
传统的教学，是以课本为中心，虽然也会涉及到课外知识，但由于时间、空间的限制，能够引导学生学的课外知识很有限。
信息技术与语文学科整合后就不同了，我们都知道，互联网就像是一部百科全书，里面的知识有如海洋般的深遂宽广，与语文学科整合，可以拓宽语文学习的渠道，采集到广泛的知识，使学生的阅读面、知识面扩大，将课内学习与课外学习资源结合在一起，更好地学习语文。如在提高学生的写作水平方面，效果尤为显著。在互联网里，有很多关于写作理论、技巧的文章和众多例文评点，作文课上，老师可以用此来指导学生写作，这样，学生的知识面扩大了，眼界开阔了，积累的素材也多了，这就为写作积聚了基础，有利于学生创作，特别是构思、立意方面的创新。并且，学生还可在互联网中搜集更多例文和评论，广泛地吸取别人的经验教训，这点对学生来说也是一笔巨大的财富。

二、多媒体让语文富有感染力和吸引力

语文学科和其他学科相比更注重对学生情感的熏陶、感染，更加关注学生的情感态度和价值观的培养，我们在选择教育资源的时候，自然要侧重于这些方面。设计的问题，剪辑的影视片断，制作的演示动画，都要富有感染力和吸引力，这样才能使我们的课件在授课中极大的调动学生的积极性、能动性，从而产生良好的教学效果。比如文学作品尤其是诗歌小说，都很适合采用朗诵的方式进行教学，让学生在别人充满感情的朗读声中，品味诗意或者任务的品格，把握作品的主题会更容易。当然，说到朗读剪辑，我们可以找到很多资源，但是并不是任意一个都富有感染力和吸引力，如果我们随便的下载一个而不加选择，那就不会达到预期的效果。在讲授曹操的《观沧海》时，从网上可以搜索到很多的诵读资源，但从教学资源的感染性、吸引力的角度来选择，效果都不很理想，后来发现电视剧《三国演义》中曹操吟诵片断最好：画面中，鲍国安所演的曹操站在高山之巅，面向大海，目光深邃，胸襟开阔，高声吟诵《观沧海》，“东临碣石，以观沧海，……”此景、此情、此神韵，是教师一般性范读、甚至是专业播音员也无法企及的，使用后的效果确实比一般。讲授《孔乙己》的时候，我截取了有关孔乙己的戏曲视频片断，学生对孔乙己的形象地把握就十分到位。在选择朗读资源时，我们最好截取名人的专业朗读，不要录自己的朗诵，否则，有时会因为自己的音质、情感等因素影响课堂的效果。

三、运用多媒体辅助教学，拓展语文教学的信息资源，扩大课堂容量。

现代的高中语文教学越来越注重对学生语言能力的培养，而要培养学生的语言表现能力就要最大限度地让学生接收新鲜资料，扩大他们的视野，增长他们的见识。在传统的语文教学中，在有限的时间里，不可能陈列、展示与课文相关的所有知识点，只是根据课文教学有选择，有目的地侧重录用一些信息。一节课紧紧巴巴，仅板书就要花费大量的时间，这在一定程度上限制了信息资源的最大化，使学生的视野只能局限在一定的范围内。学生对事物的认识和了解受到了限制，其语言思维能力就不能放得很开阔。而运用多媒体可以节省大量的时间：板书无需再写，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了。决不会因为书写潦草杂乱而带来视觉困难，可以轻松地做到一目了然，重点突出。而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，教师有着充裕的时间讲析更多的内容，学生也有更多的时间去思考问题，课的容量自然加大。
除了完成既定任务外，可以补充阅读练习，适当地将网络中优秀的内容引入到课堂上，配以图像、声音、动画等效果，极大地扩大了课堂容量，提高课堂教学效率。
当然，信息技术与高中语文教学的整合还不完善，不成熟。但相信，信息技术与高中语文教学的整合，更能培养出适合社会发展要求的人才。源于：毕业总结范文www.618jyw.com