简述教师应新课改下,语文教师应扮演角色经典

更新时间:2024-03-23 点赞:5230 浏览:13485 作者:用户投稿原创标记本站原创

众所周知,语文教育的处境一直很尴尬。单就语文成绩而言,学生“临时抱佛脚”式的努力收效甚微,长此以往,学生便无法在语文的学习中获得胜利的愉悦。所以,语文是一门不受功利心驱使的学科。其他学科的老师则认为语文教不教一个样,事实也仿佛真的如此。学生缺乏学习语文的兴趣,语文学习效率低下,一直成为困扰语文教学的难题。
究其原因,在于不少语文教师将语文教育局限于语文知识的传授和语文技能的训练,而很少关注学生人格的完善和生命的发展。因此语文教育工作者必须关注学生人文精神的培养,注重学生人格的完善,以真诚的态度对待学生,尊重学生的个人经验感情和意见,设身处地的为学生着想,使语文教学充满、平等的人文关爱,以参与者、交流者、促进者的身份出现在学生中,引领学生走进快乐的语文世界。
新课改非常强调化的教学。因为每个学生都有求知欲、表现欲和成就欲,这是产生学习兴趣并进而形成学习动机的基础,而宽松、和谐、的课堂气氛是满足学生求知欲、表现欲和成就欲的前提。应当创设这样一种环境气氛,每个学生随时都可以提出问题,各抒己见,畅所欲言,这样才能使学生的心理健康地发展。而人格的平等,心灵的沟通,不仅能营造出轻松自然、亲切和谐的课堂气氛,而且可以使学生的想象力和创造力得到充分自由的发挥。语文教师要善于创设宽松的教学环境,放手让学生热烈探讨,做到知无不言,言无不尽;鼓励学生大胆想象,指导学生根据语言文字的描述构造出种种鲜活的形象,在有限的课堂里展开无限的联想、想象,思接千载,视通万里;肯定创新思维,教师能及时把握学生直觉的、跳跃的、非常规性的思维,热情支持,及时鼓励,增加学生自信及学习语文的兴趣。要想达到这种教学境界,教师必须扮演以下几个角色:
一、关注者
语文教师的职业关注,这是反映教师教育理念的标志,语文教师不仅要关注学生语文知识和技能的构成,学生语感的形成,更关注学生学习语文的态度感情和价值观。教师的关注应从近期关注(学生学习语文的兴趣、人格尊严、心理需求和个性差异等)走向远期关注(为学生终生发展打好语文基础)。形成良好的语文素养,让学生带着希望和自信离开教师和学校,当语文教师关注完全成为一种自觉行为时,便会达到润物细无声的境界。
二、发现者
当关注成为自觉行为时,教师便会对学生不断有新发现:如学生对文本的真实感受,学生的生活经验和学习内容的对接,学生在教学过程中生存的处境以及学生的智力类型等,如此,学生源于:论文标准格式www.618jyw.com
的思维火花便会不断闪现,主体意识就会凸现,自主,探究,合作的学生情境,自然就会展现在语文课堂中。而语文教师要有意识的抓住学生灵感火花,并将这种意识加以培养,这就是学生创新的源泉。
培养学生的创新意识是创新教育的要素之一,创新教育强调培养学生的创新意识,重视培养他们实际的创造性思维能力和创造能力。过去由于应试教育的束缚,不重视培养甚至压抑学生的创新意识,以致学生不敢质疑,不敢去探索新知,从而不能提出自己的观点。在新课改理念下要求教师培养学生的创新意识,教师应想方设法,采用多种多样的形式,培养学生勤于思考、敢于质疑的习惯。教师会为学生的大胆质疑和勇于争论而激动,为学生的理解而赞叹,在不知不觉中成为他们的伙伴,走出纯粹教语文知识的误区,与学生共享语文的快乐。
三、倾听者
有专家指出,未来的教育是倾听者的教育,“教师的沉默是金”,意在说明教师善于倾听不仅是教学艺术,更是新课程理念的心灵世界,倾听学生需求的呼声,感受脉搏的跳动,用心与学生交流。教师与学生同呼吸、共欢乐,这其中包含平等和接纳——是生命与生命间的平等;鉴赏和学习——是对学生思维成果的评论欣赏和教学相长;执着和冷静——是对语文教学的不懈探求和思索;参与体验——是参与学习活动的快乐和对学生创造的体验。
四、对话者
语文教学是一种社会性沟通现象,自然少不了对话。对话需要真诚的态度,的作风,最忌“话语霸权”“一言堂”;对话应是情境化的,既有文本的情境,又有师生经验的现实情境和对话过程中创造的新情境,对话的方式也应是多样的。对话是开放的,可以超越文本,超越课堂,超越时代,对话是思维的碰撞,常有心灵的沟通和感情共鸣,因而对话又是创生的。这意味着语文教师对于师生而言,永远出乎意料的魅力,一种源于师生思想的魅力,他召唤师生创造力和智慧的涌动与勃发,使师生潜能在富于挑战和激励的教学情境中不断释放。因此语文教师要在对话中,引导学生体验、感悟、构建,让学生在学习语文的过程中感受到成功的乐趣和人格的自信,成为快乐的语文学习者和爱好者。
语文教育肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作,同时创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然,随着语文教学的发展,我们语文教师对自己角色不断有新的认识,不管扮演什么角色,我们都是为了提高学生的素质,所以最后呼吁我们的语文教师,别让高考统治我们的思想,别让“八股”式课文分析束缚我们的教学,在教改深入的今天,培养学生的思维能力,创造精神,帮助学生养成良好的语文习惯,这才是我们的根本任务。
语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。
(王丽 陕西省神木县第七中学 719300)
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