分析也谈也谈语文教学中学生思想道德素质培养

语文教学强调学生听、说、读、写的训练。然而，在应试教育的压力下，有些教师忽视了学生的思想道德素质教育。有些学生只追求在考试的时候可得到高分，但是在生活中，这些学生却表现的并不如人意。他们往往太以自我为中心，社会责任感不强，心理脆弱，遇到挫折容易走极端。这种现象在职业学校中表现得尤为显著。当然，造成这一现象的原因较为复杂，更需要全社会以系统、全面的工作加以改正。而笔者认为，语文教师在这一方面大有用武之地。

一、语文课堂是学生思想道德素质培养的重要阵地

语文课堂教学历来都是对学生进行思想道德素质培养的重要阵地。在教学中培养学生高尚的品德是各门学科共同的责任，而语文课在这方面有其独特的优势。语文课所选范文都是内容、形式、风格各异的精品，是人类社会发展的文化载体，是人类社会科学、历史、道德、智慧的结晶。在这些文章中，凝结着作者对生活的理解和追求，是思想性和艺术性高度结合的佳作。教师的作用就是引导学生深入理解作品，不仅要学习和掌握文章的写作特色和技巧，更要深刻理解作者的思想感情，全面感知生活，品味生活，从中吸取精华，形成自己正确的人生观、世界观。教育终极目的就是要培养对社会发展有用的人才。如果教师只是追求听、说、读、写方面的技巧训练，则与作者的写作初衷是背道而驰的。在语文课堂教学中，语文知识技能的传授更要注重培养学生的做人意识。因此，我们应该充分挖掘语文课在这方面的独到的优势，并加以利用，才能从根本上推进语文教学，提高学生学习语文的兴趣，收到既教书又育人的效果。

二、语文教材的文学作品中蕴藏着传统文化的精华

我国的传统文化之精华基本上蕴藏在浩如烟海的文学作品当中，必然是语文教学最丰富的矿藏。在这些文学作品中蕴涵了我们民族的许多传统美德，是中华民族智慧的结晶。没有继承，就无所谓将其发扬光大。如儒家所倡导的“仁义礼智信”的文化内涵，是我们立身处世的根本。又如“修身、齐家、治国、平天下”、“格物致知”等观点，在今天仍然有其现实源于：论文www.618jyw.com
意义。这些我国传统文化的精华，不论过去、现在或将来，作为炎黄子孙都应该对它们有所了解，都是非常值得继承和发扬的。中职语文课本选入了一些《论语》、《孟子》、《荀子》、《庄子》的选文和一些名篇，学生学习这些文章除了掌握内容，学习写作技巧之外，更加重要的就是要体会作品中包含的文化精华。国家现在提出的公民道德教育，颁布的“爱国、守法、明礼、诚信”等公民道德准则，就是在新的历史条件下对我国传统文化精华的新的阐释。这更加说明了它的生命力。对青少年学生进行道德品质方面的教育和引导应该是语文课一个非常重要的功能。更重要的是，语文课不是枯燥地向学生灌输语文知识，而是让学生在阅读优美感人文字的过程中受到启发和潜移默化的影响。因此，语文教师应该有意识地引导学生通过挖掘文学作品中的精神内涵来提升学生的道德素养，这也是进行素质教育的必由之路。
我们要求培养出来的人才应该热爱自己的祖国，具有团队协作意识，宽容而富有同情心等。这些都可以在学生欣赏品味各种文学作品时得到熏陶。当我们吟诵“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，怎能不感动于范仲淹那高尚的情怀？当读到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”时，怎能不被林则徐那为民请命的高度民族责任感所折服？一篇《向中国人脱帽致敬》不也是让我们为自己是一个中国人而由衷的感到自豪吗？因此，只要我们充分挖掘语文课在这方面的独到的优势，并加以利用，完全可以做到有的放矢，因材施教。

三、教师的精彩讲解和恰当引导使学生受到潜移默化的熏陶

我们常讲现代中职生缺乏创造力，自卑，羞怯，在学习和生活中表现的没有毅力，不知感恩，自律性差。这也成为阻碍其发展的绊脚石。通过语文学习，我们可以使学生明白“满招损，谦受益”，让他们在“天生我材必有用”的豪情中树立自信。通过学习《创造宣言》，可以教育学生：少去一次网吧就是创造；少一次旷课迟到就是创造；独立完成一次作业就是创造。现在社会、企业都非常看重诸如勤奋、认真、敬业、富有创新精神等个人品质。《中国的牛》告诉我们，勤恳踏实是中华民族的传统美德。《列车上的偶然相遇》让我们明白：尽职尽责地对待自己的工作，尊重每一个人也可以给自己带来意想不到的机会。《提醒幸福》会让我们珍惜生活，把握幸福，少些埋怨。《一碗清汤荞麦面》则让我们学会如何在逆境中前进，同时品味奋斗带给人们巨大的喜悦。语文课中包含大量这方面的内容，供我们去挖掘。当教师通过精彩的讲解，恰当的引导，有意识让学生得到潜移默化的熏陶，就能逐渐在学生中构建起适应现代社会的道德体系，塑造健全人格，真正做到“自强不息”。也只有这样，才能完成一名教育工作者培养社会接班人的神圣使命。
（何家文 青海水电高级技工学校 810007）