关于课堂借陶行知思想,筑幼儿幸福课堂

更新时间:2024-01-29 点赞:6304 浏览:20307 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】“幸福”是个令人神往的字眼,“课堂”是幼儿工作的地方,让课堂洋溢着幸福是幼教工作者一直追寻的目标。幸福课堂的构建,需要创设一个和谐的心理环境,并在充分解放幼儿的脑、眼、嘴、时间及双手的基础上,采用开放的教学方式、鼓励幼儿多思考、多行动、形成一个动态化的活动过程,从而达成富有成效的活动效果,使师幼均获得成功体验。
【关键词】和谐 开放 动态 成功
“幸福”是个令人神往的字眼,更是教育界一直追寻的目标,幼儿教育是为了幼儿的幸福,而幸福的获得需要靠幼儿自身的努力,在幼儿主动走向幸福的过程中,作为幼儿教育者要给予幼儿需要的东西,并耐心地、充满爱心地、带着教育智慧的等待。其实“幸福存在于一个人真正的工作中”,幼儿的工作又多半来自课堂。课堂是师生生命不可重复的体验,课堂中闪现着最真实的人生活力,流淌着最精彩的生命,而这些都应该建立在幸福之上。让课堂洋溢着幸福,已成为师者们一生的追求。结合幼儿好动、好奇、好模仿等身心特点,本文试结合陶行知思想来阐述构建幼儿幸福课堂的若干方法。

一、在心理环境上,幸福课堂是“和谐”的课堂

幸福课堂,需要和谐的课堂师生关系和生生关系。陶行知先生曾说过“您若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现,师生立刻变为朋友,学校立刻成为乐园;谁也不觉得您是先生,您便成了真正的先生。我们先得会变小孩子,才配做小孩子的先生。”课堂是教学的主阵地,核心是师生关系,师生关系灵魂是。师生关系在人格上是平等的,在交互活动中是的,在相处的氛围上是融洽的。教师对幼儿的尊重、、平等、宽容、关怀;教师的教学、积极评价、温和语言、和颜悦色,都能有效促进和谐的师生关系的建立。幼儿在与教师融洽的关系中,获得成就感,感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦与幸福。和谐生生关系,需要幼儿之间互助合作,相互尊重,相互包容。

二、在组织形式上——幸福课堂是“开放”的课堂

1.开放的空间。“解放儿童的空间,让他们走出家庭、学校,接触自然和社会。”陶行知先生以其毕生经验与敏锐的眼光提出了“生活即教育”的理念,充分体现了幼儿教育生活化的重要性。为了探索生活化的活教育,寻找生活与教育的契合点,我们有效利用周边资源,组织幼儿进行苏州江南农耕文化园半日游体验活动。参观东渡苑,了解鹿苑的人文景观,尝试着将教育和生活结合起来,把本来有限狭窄的课堂搬进无限广阔的自然、搬进自由灵动的生活,使幼儿得到全面而又深刻的感性体验,从而构建起粗浅却无比丰富的知识体系。
2.开放的教学方式。幸福的课堂必须是教师和幼儿互动的舞台,在这个舞台上,幼儿是主角、教师是配角。怎样让幼儿在这个舞台上发挥自己的光芒,需要老师的细心引导。陶行知先生曾说过“先生的责任不在教,而在教幼儿学,教的法子必须根据学的法子,就费少力而成功多。幼儿也就能够乐学了。”教师要以自身的“无为”造就幼儿的“有为”,腾出时间空间,让幼儿主动积极地学习。在实际教学中,我尝试采用不同的教学形式,借助多种教学手段,以提高幼儿参与活动的主动性,使其愿学、乐学、会学、善学、求新,促进了幼儿身心和谐发展。
三、在活动过程上——幸福课堂是“动源于:毕业论文致谢词范文www.618jyw.com
起来”的课堂
1.动即动脑,即观察思考。问题是教学活动的核心,没有问题教学就不会有效。问题是学习和发展的动力,是发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此,教师要注意活动中的设疑,鼓励幼儿大胆猜想、敢于发表不同意见,引导课堂活动步步深入。问题指向性要明确,便于幼儿有目的的去思考。如科学活动《泡泡都是圆的吗?》我就让幼儿带着“圆形的吹泡泡工具能吹出圆形的泡泡,那三角形的吹泡泡工具能吹出什么样的泡泡呢?”这个问题去主动思考,大胆猜想。
2.动即动口,即讨论表达。动口是集说、议、辩等的讨论交流。课堂教学中,最好的学习就是让幼儿讲,要鼓励幼儿说,哪怕幼儿说的是错误的,让幼儿敢于表述自己的想法,尤其对于学习有困难的幼儿,更要给他们说的机会,说的自由。
3.动即动手,即操作实践。“教学做合一,教一切,学一切都要以‘做’为基础。”在活动《好吃的食物》中,我特意整理出来了一小块种植园地,带孩子们去做种植向日葵、赤豆等,孩子们有的挖坑、有的浇水,忙得不亦乐乎。

四、在活动效果上——幸福课堂是“富有成效”的课堂

幸福源自于课堂内的成功。幸福课堂可以从幼儿与教师两个层面获得的成功来评述。首先,教学效果是所有教学的最终目的,幼儿园课堂教学的最终目的是如何让幼儿在得到更多快乐的同时,身心得到健康发展。因此,幸福的课堂应该是幼儿身心获得快乐及健康发展的课堂。幸福课堂还应该是教师的教学得到释放,并且整个过程保持着愉悦的精神课堂,是教师在教材的创造性理解和个性化表达、教学相长,师生互动等方面出色地做好有效课堂。
把课堂还给幼儿,以幼儿的幸福情感为目的,以陶行知先生的六大解放及教学做合一的思想为指导,优化课堂各环节的教学,让幸福教育之花就在课堂上灿烂绽放。让我们在心灵里点亮幸福的灯盏,用崭新的理念,饱满的,无穷的智慧,去实践幸福的课堂,拥抱幸福的明天。
(作者单位:张家港市鹿苑幼儿园)
编辑/张俊英
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