研究意识初中物理教学中学生不足意识培养研究

【摘 要】随着新课改的不断深入，以及中学教学理念的不断更新，我们在初中物理的教学过程中对学生们的问题意识的培养方面应该引起足够的重视。新的教育理念告诉我们，应该培养学生们积极主动的学习能力，激发学生们在学习过程中的主人翁意识，要改变过去一味的由老师讲授，学生们被动的接受知识的教学模式。在此过程中，学生们的问题意识就凸显了其重要性，只有学生们的问题意识得到了很好的培养，那么同学们就能从自身的角度发现问题，不断提升在学习过程中的主体意识，从而提高学习的兴趣和积极主动性。本文就结合现在初中物理教学中所存在的问题，展开对初中物理教学中学生们问题意识培养问题的分析。
【关键词】问题意识；课堂氛围；发散思维；探究式教学

一、营造宽松的课堂氛围，为创造“问题”教学环境打好基础

在初中物理的教学中，为培养同学们的问题意识，对于教师而言，首先要做的便是让学生们有一个宽松的课堂氛围。因为，就处于初中阶段的同学们来说，在课堂上对于老师会有一定的拘束，或者说处于此时的学生们已经习惯了在课堂上就是老老实实的听老师讲课。然而这样的思维习惯对于同学们的问题意识的培养来说是非常不利的。因此，要想培养同学们的问题意识，首先就是从学生们的心态入手，从课堂氛围的营造入手，给大家一种宽松的氛围，让大家在这个宽松的环境中，调整过去的心态，积极主动的融入到新的课堂中去，在这样的环境中，才能有效的培养同学们的问题意识。因为，此种氛围中，学生们才敢开始去心态方面有萌发问题意识的可能。

二、教师示范性提问，培养学生发现问题的能力

由于传统教育中，考试的压力带来的问题，同学们一般而言为了自己考试中取得好成绩，都是对老师说的话言听计从，考虑着如何才能更好的完成老师布置的作业，因为在平时的考试中，试卷一般都是自己的老师出题。然而就是在这个过程中，无形之中就会扼杀了学生们发现问题的能力，更加的不利于问题意识的培养。因此在新的教育理念的提倡下，我们要不断的培养初中生的问题意识，所以对于老师们而言，就应该给同学们做出示范性的提问，让学生们敢于提问，善于提问。让他们能够善于发现心中的问题，敢于将心中的问题提出来，然后在老师的指引下解决问题。这个问题提出的动机，以及提出的过程恰好就是同学们的问题意识培养的过程，在老师的带领下，通过老师的示范性提问，让大家敢于发现问题，培养大家提出问题的能力，无形之中就会培养了同学们的问题意识。

三、理论和生活实际相结合，培养学生的“问题意识”

迫于考试的压力，大多数的同学在学习的时候都会与我们的生活相分离。然而对于我们物理来说，特别是处于初中时期的物理来说，物理知识与我们的日常生活是分不开的。对于初中物理教学中同学们问题意识的培养来说，不仅仅将问题意识的培养放在课堂上，同时在我们的日常生活中，将我们的理论与实际生活有机的结合起来，也能在很大程度上提升同学们的问题意识。学以致用，在我们物理的教学中来说就是将我们的理论与我们的生活合理有机的结合起来。比如在我们的物理课本中，讲到在生活中应用的时候，我们可以引导学生去主动的思考，为什么会这样，这样一个善于提出问题的过程就在很大程度上，在我们的日常生活中培养了学生们的问题意识。

四、在实验教学中创设问题情境，培养“问题意识”

对于我们初中物理教学而言，实验教学也是我们教学中的一个重要组成部分。因此，就同学们的问题意识的养成来说，实验教学也应该成为培养学生们问题意识的一个重要方面。对于实验教学中的问题意识培养来说，应该在老师的指引摘自：学士论文{#GetFullDomain}
下，更多的创设问题意境，让同学们在一堂实验教学中能够看到不同问题的存在，能够清晰的看到老师所创设的问题意境所在，然后积极的提出问题，善于发现问题。由一节简单的实验教学，能够看到不同的问题所在，举一反三，能够认出老师设置的问题意境。这样对于同学们的问题意识的培养也是一个非常有用的过程。

五、倡导多向提问，鼓励发散思维

对于我们的初中物理而言，同一个问题，站在不同的角度，可以有不同问题的提出，然而对于我们的学生而言，一般都是老师所指引的方向大家才会考虑，然而老师没有谈及的方面，大家会很少的去涉及。这样就非常的不利于同学们问题意识的培养，这种情况下，会在很大程度上禁锢了同学们的发散思维能力。在新课改理念的不断更新中，我们应该更多的注重同学们在面对一个问题的时候，能够从不同的角度，不同的方面去看一个问题，从不同的角度提出不同的问题，更多的运用发散思维去看待我们的初中物理中所设置的问题，而不可仅仅从一个角度去解决不完全的方面。发散思维的不断培养的过程，也是同学们问题意识形成的一个重要过程，在我们的初中物理的教学课堂中，老师们应该更多的重视学生们的发散思维的运用。

六、倡导探究式教学方式

就我们目前大多数的初中教学模式而言，都会是老师们在课堂中采取满堂灌输的方式，然后学生们在被动的接受老师说讲授的知识，这样的教学模式对于同学们问题意识的培养是非常不利的。因此，新教育理念的提出让我们及时的更新我们的初中物理教学模式，探究式的教学方式在这个过程中，被认为能够很好的培养学生们的问题意识，因此，也更多的被我们的初中物理课堂所运用。探究式的教学方式，打破了一样有老师灌输知识的模式，在探究式的教学中，与老师和同学们一起探讨新的学习内容，从而让大家在学习新知识的过程中，不断的发现问题，从而培养大家的问题意识。

七、把握培养问题意识的正确时机

从本文以上几点我们可以看出，初中物理的课堂教学中同学们的问题意识的培养是有方法可循。当然现在要讲到的是在初中生的问题意识的培养中，不仅仅是有方法可以遵循，同时时机的把握也是非常重要的。对于同学们问题意识的培养来说，老师们恰当时机的把握更是起到了事半功倍的效果。然而恰当时机的把握也是考试老师们的一个重要方面，在同学们学习积极性较高，有较强的探究心的时候，才是老师们应该把握的培养大家问题意识的重要时机。
八、总结
新的教育理念更加有利于我们培养适用的人才，对于我们的初中生来说，更应该从课堂上就开始培养他们的各项能力。为了适应社会的需要，学生们的问题意识在新时期的形势下就显得格外的重要。对于同学们问题意识的培养，本文从营造课堂氛围，创造良好的学习环境，以及需要老师的示范性提问，来培养大家的发现问题的能力，将理论和学生们的现实生活很好的结合起来，在实验教学中创设问题情境培养大家的问题意识，倡导多问和细问，鼓励同学们的发散思维，倡导探究式的教学模式，以及教师要善于把握培养问题意识的时机几个方面探究了初中物理教学中学生们问题意识培养的问题。把握好本文所提及的几个问题，应该能在很大程度上提高同学们的问题意识。
参考文献：
张秋良.初中数学教学中学生问题意识的培养浅探[J].学周刊，2011年23期
侯新杰，郭华.论初中物理课堂教学中培养学生问题意识的策略[J].物理教学，2011年07期
作者简介：
白世成（1981.9～），性别：男，民族：汉，籍贯：内蒙古呼和浩特市清水河县，学历：本科，职称：中学二级教师，研究方向：初中物理教学方面。