试析校长新教师成长,期待校长给力经典

更新时间:2024-01-24 点赞:4002 浏览:9130 作者:用户投稿原创标记本站原创

头几年的工作经历对于新教师来说至关重要,教师个体独特的教学专长和教学风格往往是在此阶段奠定基础的,而且决定他们将会源于:论文格式字体要求www.618jyw.com
成为什么样的教师。校长是绝大多数新教师就职过程中最重要的人,新教师成长,期待校长给力。

1.校长的交流,为新教师展现校园吸引力

新教师刚进入学校后,有些兴奋,也会有些茫然。校长最先与新教师接触,而且可能是学校中他们唯一认识的人,校长可以通过个人形象、为他们介绍学校情况等,让新教师感受校园吸引力,使新教师真正融入学校。首先,校长要展示热情,并相信每位新教师都具有成长为优秀教师的潜力,学校将努力营造适合新教师成长的氛围。其次,校长要向新教师简要介绍学校的基本情况、建筑布局、其他行政领导的名字和职位、学校的基本工作纪律,着重介绍学校的优良传统和做事方式,消除新教师对陌生环境的恐慌,使新教师在轻松、愉悦的交流中亲近学校,被学校的魅力、学校的优良思想所吸引。这种吸引力需要不断地培育,才能使新教师对学校充满持续的喜爱。所以,在新教师第一年里,校长应该坚持与新教师定期会面、交流,帮助新教师深入了解校园文化。新教师只有理解了校园文化、学校的潜在价值观、学校默认的期望、行为和习惯,才能适应学校,才能为实现学校教师共同的目标而努力、协作。另外,校长要积极引导新教师参与学校的各项活动,让新教师有集体成员的感觉。

2.校长的指导,增加新教师专业成长力

校长作为第一责任人,虽不必事事亲力亲为,但校长的指导、支持、协调是新教师培训项目顺利实施的关键。指导时校长主要做好三件事:
(1)指导新教师做好专业成长规划。新教师在纷繁复杂的日常工作中很容易迷失自我发展方向。校长要了解新教师的背景,向新教师明确表达对他们的期望。但这种期望不应该是笼统的,而应该是具体的、多方面的。如端正的职业态度、足够的学科知识、良好的课堂管理能力、高效的交流技巧等。在此基础上,校长指导新教师制定专业成长规划,树立各自的发展目标,思考行动策略和实施措施。有了成长规划,就为新教师的发展点亮了一盏明灯。
(2)建立一支教师指导团队。根据新教师的培训需求,校长精心挑选辅导教师,明确辅导教师职责,及时了解帮带进展,明确考核任务。其中,辅导教师不仅业务能力要强,还要具有适合辅导教师这一职业的个性品质。在课例研究、教学沙龙等校本培训活动中,在导师手把手地培养下,新教师成长步伐将不断加快。
(3)多为新教师提供外出学习的机会。据了解,平时学校大多将机会给了年级主任或者骨干教师,再由他们回来以后给大家传递获得的信息。这样一来,新教师只能通过别人的讲述来了解外界的信息,而无法获得亲历现场的真实体验,其专业发展也只能局限在本校的范围以内。因此,校长应适当给新教师提供外出学习的机会,让他们亲历现场获得最为真实的体验,积攒更多的专业思考,增加专业成长力。

3.校长的理解,增强新教师生活承受力

(1)理解心理上的压力。从年龄上看,现在中小学、幼儿园新教师中,大专、本科毕业的大学生基本是80后,而且独生子女较多。这些新教师身体素质好,容易接受新事物,和学生的年龄差距不大,容易找到共同语言。但也存在较多不容忽视的缺陷,如任性、人际交往差、缺乏耐心和宽容等。由穿着蓝色牛仔裤、为教授讲座发愁叹息、期待周末晚会的学生,变成一个穿着打扮、一言一行都要适当得体的老师,每天要面对繁重的工作和课堂教学的难题,面对来自学生、家长、同事的多方压力,新教师需要逐步接受、逐步消化的过程,需要校长宽容、理解,成为他们倾诉的聆听者、心灵的开导者。
(2)理解其生活中的困难。初到一个地方,有的甚至是边远的贫困学校,吃穿住行都会出现大大小小的困难,身心疲惫、孤单。校长心中要装着他们的难处,把他们当做自己的亲人,时时处处提供方便,做他们有求必应的帮助者,增强他们承受生活困难的力量。

4.校长的评价,积蓄新教师持续发展力

平时,结合学校教学研讨活动、随堂听课等,校长告诉新教师哪些地方做得好,使每一个新教师在被关注的过程中及时反思,在与他人的横比、与自己的纵比中找差距、找信心。
在阶段性总结中,校长对新教师的评价,不仅要强调新教师对自己教学行为的诊断和反思,而且要注重来自学生和家长的反馈信息。通过多方面的评价,使教师从多渠道获得改进行为、自我反思、促进成长的信息,并推荐“新教师成长之星”等,通过展示新教师思想,促进新教师整体素质的提高。另外,建立新教师《成长档案》,收集整理新教师教育教学全过程资料,包括优秀教案、精彩的教学实录、教学案例、论文、教学反思、与学生的心灵对话、获得的各种奖励等反映教师成长经历的过程资料,会让新教师体会为师的快乐,积蓄持续发展的力量。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~