学生心理差别与作文教学

现代教育的目的之一是培养和健全人的个性。写作是最富个性的学习和创造性的活动,它既是衡量学生语文能力的重要标准,也是培养学生创新意识的重要途径之一。针对目前作文教学不遵循写作规律和学生写作心理的现象,本文试图从学生心理差异的研究出发,结合心理学、教育学、写作学和语文教学法的知识,分别从相对的共同性心理差异和绝对的个别性心理差异两方面系统阐述如何根据学生心理差异来组织作文教学,提出因龄而教、因性而教、因个性而教的教育措施,努力做到以人为本,终极实现语文课程标准的导向——在提高学生正确理解和运用祖国语文能力的同时,丰富学生的人文素养,从而全面提高学生的语文素养。【关键词】：心理差异作文教学因材施教
【论文提纲】：引言14-18第一部分相对的共同性心理差异与作文教学18-34一、年龄差异与作文教学18-24(一)试纳阶段的把握及“硬任务”教学18-19(二)“高原”阶段的突破及“软任务”强化19-20(三)定势的调节及作文整、散练习20-24二、性别差异与作文教学24-34(一)男女学生在写作中的性别差异25-28(二)写作性别差异性表现的原因分析28-30(三)教学对策——“因性而教”30-34第二部分绝对的个别性心理差异与作文教学34-62一、中学生写作个性的差异性表现35-40二、作文教学中因材施教的实施40-62(一)作文教学中因材施教留意的基本事项40-42(二)落实作文教学中因材施教的环节42-54(二)实施作文分层教学的几点思考54-62结束语62-64注释64-65主要参考文献65-66福建师范大学学位论文使用授权声明66-67致谢67