浅议备课关于新教师备课对策初探大专

摘 要：面对新课程理念的冲击，刚刚走上讲台的新教师往往很难把握教学的方方面面，特别是如何高效、成功地完成备课。以工作经历为基础，结合信息时代特征，对新教师的备课策略与方法加以初步探讨。
关键词：新课程理论；新教师；备课策略
备课是教师在课堂教学之前进行的准备工作，即教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学上的处理，选择合适的传授方法和规划教学活动。它是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。
课堂教学是新教师走上工作岗位后面临的第一个问题。由于教学功底不够深厚，教学经验不够丰富，新教师往往缺乏站稳讲台的自信和魄力。然而，技能的培养、经验的积累都需要历经时间的磨炼。这使得课前准备工作显得更为重要。
为了弥补新教师在技能、经验上的劣势，切实提高课堂的教学效果，新教师可以从以下几个方面入手，尽力做好课前准备工作。

一、感受教材，掌握教材

教材是教师和学生“教”与“学”的依据。教师对教材钻研的程度将直接关系到教学效果。苏霍姆林斯基说：教师越是能够自如地掌握教材，那么他的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间就越少。笔者认为，新教师研究教材有以下三个层次：

1.研究新课程标准，从整体上把握教材

首先，新教师应认真研究新课标，了解整个课程的内容结构、编排体系，认识各知识之间的阶段性、连续性，进而从整体上感知本节课在整个学科体系中的位置。

2.精读教材，准确把握重点和难点

重、难点的准确把握需要丰富的教学经验。对于新教师，除了认真分析教材的语言、逻辑和图表外，还可以多翻阅一些教学参考书。一定量的习题训练也能帮助他们更深刻、更清晰地挖掘出教学的重点和难点。

3.理解并掌握教材

新教师要具体感知教材，理解教材，进而掌握教材。以物理教材为例，新教师阅读教材时可以回答以下几个问题：
①能准确理解教材中的物理概念和定律的归纳、推导过程吗？
②能把各段、各句之间的逻辑关系整理清楚或大体整理清楚吗？
③能找出本节内容的重点知识吗？
④能说出演示实验的目的和操作时的注意事项吗？
⑤能独立完成课后问题与练习吗？
以独立阅读教材后的体会为依托，新教师便能够逐步将普遍性的知识与具体的教学实践结合起来。可以说，新教师备课时经历这样的过程所得到的收获，是任何“教参”都无法提供的，因而是非下工夫不可的。

二、收集资源，内化资源

通过对教材的分析，新教师应已明白本节课的基本内容。但如何将这些概念、定律甚至思想以最简洁、生动、直观的方式呈现给学生，这又是一大难题。这时，新教师就需要广泛地吸收和借鉴其他教师的经验了。

1.广泛听课

多向同伴学习，多听老教师的课，对自己的备课非常有益。教师的听课与学生的听课有很大的区别，学生听课主要接受教师传授的知识，而教师听课主要学习教的方法。比如，教材的处理技巧、课堂的导入、结束、提问技能、语言表达技能、板书的设计、讨论的组织、课件的制作以及审题、解题技能等。这些都是听课时要当堂记录并要在课后深入反思的。另外，还要与老教师互相交流，了解对方的备课思路，学习对方的备课技能。

2.收集课件、教案

在信息时代，新教师不会遇到信息匮乏的问题。相反，正是目前网络等媒介造成的信息过剩使得他们在面临信息的有效选择时显得手足无措。
现在，在搜索引擎的帮助下，新教师可以轻松获得有关本学科的大量教学资源，包括各种课件、教案。但这些资源往往良莠不齐，有的还需要付费。因此，新教师要学会精选资料。笔者经常访问的网站有：.cn（人教社）；（科学教育网）等。

3.开展网络交流

作为新教师，除了在网络中寻找教学素材，也可以试着寻找能共同探讨专业问题的朋友。因此，要多上教育网站，积极参与教育论坛中各种教学问题的讨论。在实施新课程改革，关于“为什么要课改”的文章经常看到，但“面对课改我们应该怎么办”这一问题并没有解决。因此，这个问题就值得我们去实践、去反思、去总结。论坛中的文章很多都是教师实施新课程的总结，是最真实的体验，回答的就是“怎么办”的问题，这对新教师的备课能起到良好地促进作用。
当然，有了优秀的课件、教案以及论坛网友的指引，并不意味着新教师已经可以上一堂优秀的课了。其实，收集资料、开展交流的真正意义在于新教师可以透过他们，见识更多优秀教师的教学方式，感受不同的教学风格，领会不同的教育智慧。这比一般的听课更广泛、更高效、更深刻。

三、整合资源，斟酌教案

在认真研究教材，看过老教师的课堂展示，以及积累了大量教学资源后，新教师心中应该已经完成了本节课的初步设计。接下去的问题就是如何合理地整合资源、组织思路、斟酌课堂教学设计、修改课件以及准备各类教学演示。
对于课堂教学设计，笔者有以下建议：

1.精讲精练，讲透教材

通过钻研教材，选择能对学生起举一反

三、触类旁通作用的基本概念、基本原理和规律性的东西作为突破口，力图讲深讲透。

2.合理编排，注重条理

教学内容的选定、顺序的安排要注重科学性。要设法将教学内容的逻辑形式以最合理的方式呈现出来。

3.突出重点，化解难点

要集中精力突出最主要、本质的方面；而对学生较难掌握的问题要详细讲解，使学生既抓住关键，又排除了不易排除的障碍。
新教师最好坚持写教学详案。重点关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，并且要预测学生可能的思维活动并设计相应对策。可以说，教学详案是新教师规范课堂用语、提高课堂应变能力的好办法。
精彩幽默的语言，生动活泼的场面，发人深省的思想，这是新教师追求的理想目标。要达成这一目标，除了要遵循上述的策略，新教师更需要自觉地去学习、更主动地去反思。有了自觉的学习、主动的反思就会有充满活力的实践活动。实践—学习—反思，再实践—再学习—再反思遵循规律，循序渐进，一个新教师就这样不断地从一个台阶走向新的一个台阶。
参考文献：源于：大学毕业论文www.618jyw.com
何善亮.把握教师专业发展特征在实践中提高教师的专业化水平[J].教育科学研究，2002（1）.
姚红玉.对新教师问题的思考[J].中小学教师培训，2002（2）.
（作者单位 浙江省杭州市余杭区太炎中学）