试论革新高中通用技术课堂蜕变与改革初探

摘 要：通用技术如今已成为对广大学生的未来职业发展具有决定性价值的一项技术。如今已变成高中技术课程中的一个基础学习领域，以学生的经验和亲身经历为立足点，具有极高的综合性，是对学科体系的超越。它强调要在各个方面、各个学科知识的结合与综合运用。技术课程是一门以创新为主的课程，而不是单纯的训练技能的课程，它是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文相融合的课程，对个人的发展和社会经济的进步有着非常积极的意义。
关键词：实践；综合；创造
通用技术作为综合性极高的源于：科技论文www.618jyw.com
一门学科，要求教师应当转变传统的教学观念与方法，以引导学生自主学习、培养学生学习兴趣为主，为学生搭建自由广阔的学习平台，实现师生之间的、平等和互动的新型教学模式，通过对教学方式、方法的改变，突出学习乐趣，让学生在欢乐的气氛下吸收知识，能够更有利地确保学生身心健康发展的同时又能保障学生对知识点的充分吸收和消化。

一、通用技术课堂的传统教学模式

以往传统的教学模式不外乎教师在讲台上按部就班地讲解枯燥的知识点，学生在下面机械地在笔记本上记知识点，老师所教内容有多少能够被学生记住和理解却不能保证。到了考试时，学生多数是临时抱佛脚，光死记硬背知识点然后应付考试。真正到了需要实践和应用所学知识时，多数学生却不知所以。

二、建立新型教学模式

传统模式的教学是以老师为主，学生只要负责记住知识点就好。新型教学模式则应以学生主动学习为主，教师从中开发学生的求知欲和对学习的兴趣，引导学生进一步深入地了解知识点，让学生更多地参与到课堂学习和实践活动中来，使学生最大化地理解和掌握知识点。

1.师生互动模式

教师可在课堂上更多地设置有趣好玩的实验，从趣味性、视觉性和互动性出发，让学生更多地参与到实验中，带着好奇与求知欲进行实践学习，从而达到理解知识点、记牢知识点、对知识点进行举一反三和串联成体系的效果。

2.个性化教学模式

由于每个学生对于新知识的接受和理解能力的不同，同样的知识点或实验对不同的学生来说，能够掌握的程度是有差别的。接受能力快的同学可让其余下时间进行知识点的扩展和深入探讨；对于知识点不能完全掌握或掌握不了的同学应多加进行指导，使用通俗易懂语言和学生可经常看到的现象进行举例，帮助其更好地理解。

3.传授学生学习方法

“授人以鱼，不如授人以渔。”作为教师不应只重视让学生记住知识点即可，而应重点重视传授学生如何快速掌握、理解并应用知识点的方法。教师可根据自身的学习经验和让学生相互分享学习经验的方法，尽力确保每个同学都能学会如何更好地学习。
通用技术课堂的教学方法不是一朝一夕或瞬间就可革新成功的，它必要经历一个过程，不可急功近利、拔苗助长。教师应有条理、有方法地进行逐步更新教学模式，在实践中找到更有效的教学方法，为通用技术这块新型试验田种出累累硕果。
参考文献：
李宗学.新课程下的信息技术课堂教学模式[J].网络导报：在线教育，2012（29）.
严天海.高效率的高中信息技术课堂教学模式初探[J].科教导刊，2012（27）.
（作者单位 陕西省杨凌示范区杨凌高新中学）