探讨高中英语提高高中英语教学中读、写教学有效性

摘 要：高中学生英语习作中习惯于按照汉语的思维编造一些不符合英语语法逻辑的句子，形成中式英语，对英语词汇的学习只是停留在表面。而且很多学生对英语读、写的学习缺乏信心。对此，结合个人工作实践，指出一些提高学生读写能力的方法策略，希望能够培养和激发学生的创新思维，打好高中英语的学习基础。
关键词：高中英语；读写能力；教学方法
目前，英语作为国际化的语言已经越来越受到人们的重视。
特别是如今的国际化环境十分开放，具备准确运用英语语言的能力已经是学生应具备的基本素质。要想学好英语，除了应在用英语进行交流时积极主动地调用我们所学过的语法、词组和短语等英语知识来提高英语交流技能外，还要注意提高自身的英语写作能力。只要是学习语言的人就离不开读、写，因为读、写并不单纯只是输出语言的过程，同时更是一种语言交流的手段，此外，在读、写中还能对学到的知识进行巩固，所以，要重视英语的读、写联系，用它来提高学生的英语技能。

一、高中学生英语读写中存在的主要问题

1.语言功底薄弱

我国学生学习英语最大的一个毛病就是经常按照汉语的思维编造一些不符合英语语法逻辑的句子，形成中式英语，即所谓的Chinglish。还有一部分学生没有足够的词汇量，在写作时即使有很多话要说，但又无法用英语表达出来。除此之外，还有的学生对英语词汇的学习只是停留在表面，经常误用词语，导致不能明确地表达出自己的意思。

2.作文逻辑混乱，层次不清

很多高中学生会出现作文逻辑混乱、层次不清的现象，主要是因为他们不能够对给出的作文要求进行整合组织，写的时候“随心所欲”，看似行云流水，但内容却十分零散，毫无逻辑可言，让人摸不着头脑。这样的写作习惯很容易抓不住重点，本来应该重点来写的内容却一笔带过，导致作文没有主次之分，还有的作文更是离题千里。

3.知识积累广度不够，行文单一

有相当一部分学生在看到自己陌生的作文题目时，不知道从哪方面开始写，没有自己的观点，所以就开始按照以前的习惯硬套，这样当然不会取得好成绩。学生在大多情况下，都会用特别单调、毫无生气的简单句来写作文，而且选取的写作视角特别相似，对某一论证所选的例子都千篇一律，没有开阔的思路。这样的文章让阅卷老师读起来只会觉得很乏味，没意思，因此，得高分就更不可能了。

4.学习者自信心不足

掌握一门语言并不是一天两天就能完成的事情。英语学源于：硕士论文www.618jyw.com
习也是如此，它是一个厚积薄发、日积月累的过程。但是对于英语基础不扎实的学生，英语学习中的读写占很大一部分，学生很容易产生迷茫的心态，此时是最容易放弃的时候。因此，树立学生学习英语的信心是教学过程中的重要任务。

二、提升高中学生英语读写能力的创新性教学探究

1.教学应注重激发学生的创新性思维

针对学生在写作中出现的问题及实际教学经验发现，要提高学生的读写能力，培养和激发学生的创新思维应该成为教学的重点。从根本上说，在读写过程中需要思考，它是一种通过语言来表达思想的思维活动。一般来说，写作分三个阶段：收集素材阶段、写作框架阶段、成文修改阶段。即语言的采集、构思和润饰。在语言采集阶段，我们要提高学生细心观察的能力，帮助学生夯实阅读基础；在语言构思阶段，要想开发学生的创新思维就要教学生一些写作技巧；在语言润饰阶段，要把主要精力放在帮学生锤炼作文的字、词、句上。阅读和创新是相互促进的，大量的阅读可以提高创新能力，因为阅读能增加学生的知识量，而丰富的知识又是创新的基础；反过来，创新能力的提高也会帮助学生提高阅读能力，因此，两者是互动的关系。

2.积极探索，引进先进的写作教学方法

目前，高中学生在阅读方面的表现还不错，但由于教学中的忽视，学生的听、读和写是英语学习中的薄弱环节。所以就英语综合能力来讲，学生确实存在很多不足。首先，由于身处的学习生活环境没有给学生营造一个良好的英语学习氛围；其次，如今高中的英语教学方法也有很多缺陷，这点是不可否认的。最近几年，国际交流越来越深入，一些比较先进的教学方法也纷纷传入国内，如：过程法、题材法和新范文法等。我国许多语言学者对这些新的教学方法进行了深入的研究与探讨。所以，只有结合我国高中学生在英语学习方面的真实情况，对国外的教学方法进行研究，逐步摸索并形成一套适合国内高中学生的英语教学方案，才能使我国学生的英语读写能力得到有效提高。

3.强化基础训练

教师必须从背诵、阅读和复述等几个方面科学合理地训练学生，使学生的写作能力得到真正提高。众所周知，只有具备扎实的基础知识并在此基础上能熟练地运用它们进行交流，才能提高学生的英语读写能力。
语感英语学习特别重要，而语感是靠大量的阅读来逐渐形成的，所以说，在英语学习中阅读是基础中的基础。要想真正地掌握好英语这门语言，提高自己的英语写作能力，没有大量丰富的阅读是不可能实现的。因此，教师要想打好学生的写作基础，增加他们的词汇量和英语知识，就要让学生阅读大量的英语文章，让
他们在阅读英语文章的过程中找到感觉，逐渐形成语感。此外，英语背诵同阅读一样，对英语写作能力的提高也非常重要。通过背诵学生就能够比较容易地把所学到的英语知识运用到写作中，对学生来讲，如果仅仅依靠阅读，恐怕还不能很流畅地去进行交流。
总之，教师要努力使自己的教学理念符合新课标的要求，创设途径，让学生能真正成为英语读写学习的主人，主动地去学、去说、去写，并在学习的过程中体验到成功的喜悦。如此，学生的学习兴趣才能得以持久地保持下去并以积极的态度投入到今后的学习中，从而进一步促进读写能力的提高。
参考文献：
陈婧.高职英语写作教学的若干问题及思考[J].中国科教创新导刊，2010.
张宏.浅析大学公共英语写作教学策略[J].黑龙江科技信息，2010.
（作者单位 浙江华维外国语学校）