试谈写作能力提高聋生写作能力对策大专

聋哑学生由于听力和语言障摘自：学年论文范文www.618jyw.com
碍，接受外来信息的途径单一，表达思想感情的方式只能是手语和书面语言。手语作为聋生的基础语，给聋哑人交流带来极大的方便，其重要性不言而喻。然而，聋生终究要走向社会，接触的绝大多数是不懂手语或懂少数手语的正常人，要与他们进行熟练而正常的交流，主要靠书面语言。因此，培养聋生的作文能力，不断提高作文水平，对他们今后的发展有着至关重要的作用。那么，如何培养学生写作能力，达到提高作文水平的目的呢？根据多年的教学实践，我谈谈有关提高聋生写作能力的策略。

一、激发聋生的写作兴趣

1.通过生活中有趣的活动激发聋生的写作兴趣

生活中我们都有这样的体会：自己感兴趣的东西或事物，总是自觉不自觉地注意，并能留下较深的印象，不感兴趣的则心不在焉。兴趣是一个人做好一件事的关键。作文对于一个耳聋学生来说，是一件枯燥无味的事。为了激发学生的写作兴趣，可结合学生的学习生活、情绪、思想、爱好等，寻找一些生动可感的题材，以及学生感兴趣的东西事物，让他们真实地感受，积极地思维，有感情地表达。可以利用一些课余时间开展学生感兴趣的活动，活动结束后，鼓励学生记录活动中的每一个快乐的瞬间，产生一种不吐不快的感觉。

2.通过多媒体培养聋生的写作兴趣

听力障碍导致聋生虽然置身于现实生活中，却往往对周围的人和事、景和物容易忽视，加上语言储备量少，写作文总是打不开思路，无米下锅。老师要多方面地为聋生提供感知的对象，激发他们的兴趣，诱导他们展开想象和联想。多媒体具有声像兼备、图文并茂的优势，将其应用于作文教学中，可以创设生动的写作情境，较好地渲染作文氛围，使聋生在有意无意中被吸引，调动写作的积极性，从而激发表达，不知不觉地进入作文的情境之中。写作自然就能文思流畅、下笔有神了。

二、注重写作积累，鼓励学生“厚积薄发”

1.观察要细致

学生写文章无从下手，往往是缺乏观察，头脑中没有素材。生活是写作的源泉，只有深入生活，细致观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。鼓励学生用自己的眼，以自己的心理解、感受生活。写真人真事，抒真情实感。如邻里亲情、花鸟虫鱼等都可以成为写作材料。另外，街头巷尾、商场一隅、都市风情、田园野趣、大院清晨、夕阳西下……都可以记录下来。让生活成为学生真正的创作源泉。

2.观察要独特

生活丰富多彩，事物纷繁复杂，人物千姿百态，即使是同一生活现象、同一人物或同一景物，只要观察者角度不同就会表现出生活的不同侧面。要观察到那些别人不曾见到的，即用第三只眼观察。鼓励学生不必介意别人的观点，不必担心自己思维的偏差，在文章中体现自己的独特性。坚信自己的眼睛，用敏锐的视角注视这个世界，用善感的心灵观察人、事、景、物，用心灵体味人生，用人格书写人生。

3.阅读要加强

在阅读过程中理解，理解了才会鉴赏，才会运用，运用才是最终目的。阅读量小，就不会融会贯通，不会举一反三。根据学生阅读水平引导学生阅读大量好文章。学习名诗名句，汲取营养。课文数量毕竟是有限的。要让学生课外进行阅读，可以到图书馆、阅览室进行阅读。教给学生阅读方法，学生根据不同的篇目采用不同的阅读方法，做好阅读笔记，并与同学进行交流，谈自己的收获。积累语言材料，可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想，也可在议论文中作为依据。积累得多了，写作时才能文思敏捷，才能取之不尽，用之不竭，从而提高写作水平。

三、教师要重视作文教学，善于指导

课堂教学以教师为主导，学生为主体。教师对某项内容重视，学生学的积极性就高，效果就好。探讨学生写不好作文的原因，许多教师认为一是学生愁作文，不知道写什么、怎么写；二是老师愁批改作文（聋哑学生由于听力、语言障碍，写的句子往往词序颠倒，意思不完整，批改起来很伤脑筋）；三是考试猜题。因为考试时作文题目大都与学过的某一篇课文类型相同，只要学生能背熟几篇不同类型的范文，考试一般就能应付过去。再加上作文教学见效慢，评分具有主观性，各学校普遍以学生成绩的高低作为评定教师优劣的主要依据，教师对作文教学重视不够。然而，语文教学的目的是使学生正确理解和运用祖国的语言文字。理解是正确表达的基础，作文是正确理解和运用的综合体现。因此，一个人的作文水平代表着他的语文水平，一个作文能力很强的人语文成绩不好的情况几乎是不可能的。虽然提高学生的作文水平不是一日之功，短期内可能无法在考试成绩中取得显著效果，但学生的语文综合能力是在不断提高的。为了使聋哑学生熟练掌握书面语言这一与正常人交流的主要交际工具，以便于他们更好地融入社会，教师必须下工夫，坚持不懈地搞好作文教学。
“喊破嗓子不如作出样子”，要学生喜欢作文，首先教师要喜欢作文。多数教师安排学生写作文时，只给定一个题目，在提出一些要求后，就放手让学生写，自己却很少动笔。另外，许多教师对作文的批语往往雷同，缺少针对性。学生刚开始写作文，就像孩子刚开始学走路不知道如何迈步一样，不知道怎样写、写什么，写出的作文也不知道哪里好，还存在什么缺点。要教会他们作文，提高他们的写作水平，教师作及时正确的指导非常重要。教师和学生要一起写作文，才能准确把握每个学生每篇作文的成功之处及不足，批改才有针对性，讲评才能评到点子上。教师和学生一起写作文，会拉近师生距离，调动学生的积极性，有利于培养学生的写作兴趣。
四、结语
在作文教学中，教师一定要根据聋生的实际情况因材施教，改进教学方法和教学手段，调动学生的主观能动性，增强学生的实践活动能力和观察能力。在实践中逐渐改进写作的技巧，提高聋生的作文能力。写作能力的提高不是短时间就可以实现的，教师需要持之以恒地努力——不断探索适合聋生的作文方法和途径。教师在教学时要尽量贴近聋生的生活实践，让他们关注社会现实，热爱美好生活，用优美的语言写出文笔流畅、生动的作文。