阐释高效初中英语高效课堂之我见研究生

更新时间:2023-12-29 点赞:6568 浏览:21568 作者:用户投稿原创标记本站原创

什么样的课堂才是有效的、高效的?一直以来,这是众多一线教师和教育工作者所探讨的话题。三百多年前夸美纽斯所说的“寻求并找出一种教学的方法,使教员可以少教,学生可以多学”,是对“高效教学”的古典表述;我们常说的“向课堂45分钟要质量”则是对“高效教学”的通俗表达。“高效教学”即高效率、高效益、高效果的教学,课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展,从而实现课堂教学的优化和达到“减负增效”的目的。
注重情感投入,创造和谐氛围
教师要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲,让其产生肯定的学习情感,使他们认识到如果想拥有一个美好的未来,且能更好地胜任以后的工作和当前的形势,必须学习英语并且一定要学好英语。
教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在关注自己,使之“亲其师,信其道”,这样师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣。
在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧,要维护学生的自尊心和个人尊严,应用“评语式批改作业法”加以鼓励,对每次上交的作业除了批改正确与否之外,教师也可写上激励式的语言,如“老师相信你能行”“本次作业表现不错,继续努力”等等,表明教师对该学生的关注。
组织丰富课堂活动,让学生体验学习的快乐
爱玩是孩子的天性,尤其是初中的孩子们。针对这一点,我把我的英语课堂教学游戏化,作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,成为学生创新学习的全过程,让学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。教学中,我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点,开展了“看谁答得又对又快”“男女对抗赛”“小组对抗赛”等竞赛活动。这样的活动,激发了学生参与的兴趣,使他们的多种感官处于一种积极活动状态,不仅巩固了所学知识,而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神。把游戏结合到课堂之中,能够激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,更能在游戏中体验到快乐。
运用多媒体教学技术,激发学习兴趣
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具,参与了直观教学,给课堂教学注入了一股新鲜血液,特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术,使课堂效果更为生动,学生如亲临其境,在强烈逼真的情景中发展了形象思维。灵活多变的多媒体教学课件,提高了课堂教学的效率。“百闻不如一见”,多媒体的运用,能够按照学生的认知特点和需求,精选内容,编制程序,把教师难以通过描述完成的大量信息,用计算机在顷刻之间就能在学生的头脑中留下深深的印象,无疑会大大地提高课堂教学的密度和效率。
充分信任学生,让学生享受成功的乐趣
我从英语教学中深深感到,信任学生,是对学生人格的肯定和评价。学生成绩的好坏,很大程度上取决于教师对学生能力的信任,对学生满怀期待之心,相信每个学生都能在德智体等方面进一步得到完善,将激发学生积极上进的情绪,从而产生巨大的学习兴趣和自信心,克服英语学习中的种种困难,攻克一切难关,最终取得好成绩,享受成功的乐趣。教学中要特别注重给学生成功感,因为“成功越大,兴趣越大,动力越大”。我在教学过程中注意到,课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都积极参与课堂教学,在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了成功的喜悦,而“再表现”的,会激起他们的学习兴趣,会使他们在英语课上满怀兴趣、集中精力,课下又会根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面。
优化作业设计,减轻压力,延伸兴趣
好的课外作业的设计,不仅仅是知识、技能的巩固和训练,而且是给学生创造再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间,检测学习目标是否达成。作业的设计和布置不能为训练而训练,而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展,要根据教学实际和学生的实际情况设计,还要着重所学知识的重点、难点的突破和巩固。更重要的是,作业量不宜太多,否则学生会感觉厌烦和有压力,不利于长久保持学习的兴趣。
责任编辑 魏文琦源于:毕业生论文www.618jyw.com
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