对于例证高中政治教师课堂例证教学对策浅谈要求

更新时间:2024-03-02 点赞:32580 浏览:147464 作者:用户投稿原创标记本站原创

高中政治教师应有效地运用好例证教学法,把抽象的政治概念、政治原理生动化,更加易于学生理解和接受,从而增强思想政治课堂教学的感染力和教学魅力。

一、课堂例证教学要能够引发学生的深入思考

苏格拉底曾经说过“未经省思的人生是不值得过的。”下面举一个案例来说明问题。高二思想政治(必修4)(人民教育出版社)《生活与哲学》的第七课摘自:毕业论文的格式www.618jyw.com
第一框“世界是普遍联系的”观点时,教师的例证教学可以分层次进行。教师在第一次讲授新课时,可以充分运用教材上已有的、或者同学们身边的例证进行教学(例如:第一组的例证材料);而在教师进行学期末的复习,或者进行高三哲学内容系统总复习时,教师可以适当提高复习的层次、内涵和水平,甚至结合高中学生的语文课学习,安排学生写作政治小论文(例如:第二组的例证材料)。
第一组例证材料:
太阳系、食物链、蝴蝶效应;个人与国家、环境与健康等等
第二组例证材料:
幻灯片一:
当纳粹屠杀人时,我没有作声,因为我不是;
后来他们屠杀犹太人时,我没有作声,因为我不是犹太人;
后来他们屠杀天主教徒时,我仍然没有作声,因为我不是天主教徒;
最后,当他们开始对付我时,已经没有人为我讲话了……
—— 美国一纪念屠杀犹太人的纪念碑碑文(马丁)
教师提问:联系碑文的内容回答为什么一定要坚持联系的观点看问题?
学生思考后总结回答:
因为世界是普遍联系的,孤立的事物是没用的,整个世界就是一个普遍联系的整体。所以,我们必须坚持联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题。
幻灯片二:
无穷的远方,无数的人们,都和我有关。 —— 鲁迅
出自大师鲁迅的《且介亭杂文末集》,这是2005年“感动中国”节目颁奖晚会主持人曾经的引用词,也是2011年北京大学高考自主招生的作文题。无论何时重温鲁迅先生当年说的这句话,都会拨动着人们的心弦,让我们有很多的思想感悟。这时,教师可以及时发出提问:同学们,从鲁迅先生当年的这句话语中,你得到了哪些思想启迪?
学生启迪一:从“我”做起,滴水汇成大海。
学生启迪二:肩担天下,树立高度的社会责任感。
学生启迪三:心中有他人,眼里有世界。关爱他人,奉献社会。
学生启迪四:树立正确的价值观,呼唤“与我有关”的高尚道德品行。

二、课堂例证教学的例证一定要具有典型性

选择符合典型性的例证素材,教师一定要注意把握素材选择的“四个字”原则,即:“新”(新颖)、“真”(真实)、“准”(准确)、“趣”(趣味),教师应当尽量选择那些既能真实、准确地说明问题, 又让学生感到新颖、有趣的事例,从而能给严肃而沉闷的政治课堂增添吸引力,提升课堂教学的感染力。
第一、例证一定要“新”。“新”即新颖、新鲜,是指教师所例证的材料必须新颖、新鲜,具有一定的时效性。教师进行例证教学时将新知识、新信息及时引入课堂, 可以使我们的高中思想政治课教学更加贴近学生, 更加贴近社会。因为,这样的例子, 一方面多属是新发现、新成果、新信息, 有的甚至是非常令人震撼的东西,因而具有相当的新鲜感, 有利于引发学生浓厚的学习兴趣。另一方面,由于是刚刚发生,具有相当的时效性, 因而具有非常强的说服力。
第二、例证一定要“准”。“准”即准确,是指教师所举的事例能够非常准确地说明所要阐述的道理,这也是例证教学法最基本的要求。举例注意联系发生在学生身边的事情, 可以使课堂更生动、更有力度, 更能增强课堂的科学性、逻辑性、针对性。当然, 举例切忌生搬硬套、牵强附会、哗众取宠。事例是为理论服务的, 适时、恰当的举例能起到画龙点睛的作用。
第三、例证一定要“真”。“真”即真实,是指教师进行例证的素材本身必须符合客观实际,它必须对事实做出客观的描述,而非瞎编胡造。高中生已经基本具备辨别真假的能力,只有真实的事例才有说服力, 如果让学生认为你所举的事例不真实, 那么你所举的例子, 不管讲得如何生动、形象, 也只能是竹篮打水一场空,因为虚构的东西是没有说服力的。总之, 例证教学是理论联系实际的桥梁, 是教学的重要辅助手段,例证的素材必须以现实为依据。
责任编辑 邱丽
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