谈述语感让语感“灵性”在阅读中跃动

《语文课程标准》指出，在语文教学中要重视培养学生良好的语感和对文章的整体把握能力。对于学生来说，阅读是培养他们良好语感的主要途径。那么，如何培养学生的语感，让语感的“灵性”的阅读中尽情地跃动呢？

一、感受语言，激发语感

人们常常会以语言文字为媒介诉说情感，所以万古文章皆含情，而读者大多为其情所感动，也深刻体味到作者的悲欢喜怒。为何会有如此的感受？是因为我们介入了自己的情感，透过文本语言窥探到作者的内心。新课标指出要让学生在阅读中有所思、有所想、有所悟。阅读训练时，不仅要让学生读准生词，更要思索文章中标点与词语组合的意象，然后将文字符号转换成显示语言，同时还要注意正确连贯地朗读。阅读具有穿越时间和空间的魔力，它能洗涤我们的内心，让我们静下心来毫无芥蒂地触摸作者的情感。闭目静听，我们仿佛可以听到作者的心声，这就是阅读，是灵魂与灵魂的触碰。所以教师要利用阅读为学生提供感情蓄势的时间，为其更好地理解文章内涵奠定基础。
泰戈尔说：教师的语言是表现情绪与情感的语言。只有通过教师生动而富有情感的引导，才能创建一种语言感染力很强的学习情境，把喜怒哀乐直接传递给学生，引起学生相应的情感体验，帮助学生更好地把握语言的感彩。阅读教学中，教师应自始至终能保持亲和力，语调亲切，像对待朋友一般，消除学生的拘束感，增强朗读互动的效果。例如，在品味《狼和小羊》结尾一段时，我用质疑的语调问学生：“同学们，小羊最后的结局是什么呢？他被大灰狼给吃掉了吗？”学生纷纷举手发言，有的说小羊向旁边一闪，大灰狼掉进河里了；有的说，小羊搬起一块石头将大灰狼砸死了……孩子们畅所欲言，把文章中待续的语言表达了出来。

二、积累语言，丰富语感

语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”，才能“薄发”。巴金先生曾说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢体会到阅读的好处，慢慢摸到文章的调子。”因此，只有身临其境，才会深刻地感受到情感的律动，对于作者来说亦是如此。可以说，珍珠是牡蛎生病所结，纵观一些伟大的作品都是作者在亲身经历之后，对自己独特的心理体验、情感体验进行整理，并以富含真挚的情感笔墨对其诉说而形成的。所以，在这种饱满情感的召唤下，我们也受到了感染，与其产生共鸣，但是由于我们没有亲身经历，所以即使有所感，也不是十分深刻的。这就要求教师在教学中创设情境，让学生置身于情境之中，假想自己也是画面之中的一员，或与作者对调立场，从旁观者变为当局者，亲身感受某一事件，进而获得“第一手”感情。初中语文课本中不乏经典之作，可以让学生在朗读的过程中不断丰富词汇，充实语言库，在读懂读通的同时领悟作者对文章的精心布局以及辞藻的妙用。例如，教学《十里长街送总理》时，我先让学生诵读，之后利用音乐辅助朗读，这样有利于学生在音乐中蓄积情感，为学习课文奠定情感基础。在一首音乐完结之后，教师可以让学生自主发言，谈谈“这篇文章究竟要向你袒露什么？”这一提问教师意在引导学生蓄积情感，学生在这一具有导向性的问答中，会挖掘出早已潜藏在内心的被触动的情感，并将其以语言的形式表露出来。学生会发挥所想，在头脑中形成一个画面：英雄迈着铿锵、坚定的步伐，指引人们向着光明前进。此外，可在教室后面的黑板上设置 “妙词佳句”栏目，让学生轮流把从课外摘录的优美词句写上去，之后同学间互相欣赏交流。

三、品味语言，体悟语感

平时，教师应引导学生主动阅读，广泛猎取，在潜移默化中积累优美语句词汇。如学习《景阳冈》后，引导学生读《水浒传》中的相关故事；教学了《草船借箭》后，发动学生去搜集和阅源于：论文的格式要求www.618jyw.com
读有关《三国演义》的故事，等等。
叶圣陶先生谈语感训练时曾说：不了解一个字、一个词的意义和情味，单靠查字典是不够的，必须引导学生推敲、揣摩、细细品味，这样，学生对语言文字才会有正确丰富的理解。可见语感训练的关键是“了解一个字、一个词的意义和情味”，并通过文字这座桥梁与作者会面，使情感契合，语感敏锐，让阅读教学成为学生、作品、编者和教师之间的平等对话。这就是对文本的推敲。推敲字词是一种良好的学习习惯，可以让学生从那些看似平常的字词中寻找出深意，加深对文章的理解。如教学《揠苗助长》时，可以引导学生：客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这则寓言揭示的道理是：人们做任何事情都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望、美好的动机，结果也只能是适得其反。经过如此推敲，不仅能让学生加深对人物形象的理解，也能培养他们的语言感悟能力。好的文章中总有一些精妙的字眼，可以通过品味字眼培养学生的语感。阅读时，教师要引导学生充分地想象，走进作品描绘的丰富意境中去。
总之，在阅读教学中，教师应通过丰富的阅读实践，扎实地对学生进行语感训练，让学生不断与文本进行思想交流，从中获得精神体验和情感共鸣，全面提高学生的语文素养。
（责任编辑 赵永玲）