简述渗透情感教育在高中数学教学中渗透

摘 要：情感注入是开启学生心扉的钥匙，传统的数学教学方法已经不适应时代的需要，本文拟就高中数学教学的现状，结合高中学生身心发展的实际情况，浅谈情感教育在数学教学中的重要性以及怎么去实施情感教学。
关键词：高中；数学教学；情感教育
1002-7661（2013）24-284-01
情感是人们对客观事物的态度体验，对于高中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。“情感”总是和“情绪”联系在一起的，情绪的好坏影响到学生的记忆和理解，从而影响学生上课的注意力、学习兴趣、数学成绩乃至智能发展，而高中学生的思想相比较初中生来说更加成熟，高中学生的思想更加丰富，情绪的表达不会那么直接，所以要求教师在教学中主动渗透情感教育，如果高中学生在心理上得到相应的情感满足，就会产生学好数学的情感，由此派生出克服困难的坚定意志，这对于学好高中数学是非常重要的。在现代数学教学理念中，数学情感具有非常重要的作用，数学情感不仅指学习的兴趣、热情、愿望，以及在此基础上产生的动机，更指数学学习过程的内心体验和心灵世界的逐渐丰富，进而产生不断体验、不断认识的兴趣、热情、愿望和动机，形成周而复始的良性循环。那么作为一名数学教师怎么把数学情感渗透于课堂教学中呢？

一、要建立良好的师生关系，关爱每一个学生

“爱”是教育的灵魂，也是数学教学中渗透情感教育的金钥匙，教师应当重视学生、关心学生、爱护学生。无论成绩好的学生还是成绩差的学生，他们都是独立的有思想的个体，都希望能得到教师的重视与呵护。相信每一个学生，人人都能学好，个个都能成材。教师应通过自己的表情来表达对学生的爱，和蔼的态度，亲切的目光，时时表现出对学生的期待、信任和鼓励。从生活上和学习上关心学生，了解他们在想什么，有什么困难，了解他们的学习特点和兴趣爱好，需要那些技术性的指导，这些可以直接影响学生，让他们对老师产生好的印象，从而建立良好的师生关系，使学生产生对老师的信任和热爱，并由因喜爱老师而热爱数学学习，产生学习数学的兴趣。因此我们可以说，教师对学生的热爱，是数学教学中情感教育中的总源泉。高中学生内心世界是单纯而又热情的，老师说的一句话，做的一件小事可能影响他们的一生。

二、通过教师的情绪带动学生的情绪，实现教与学的双赢

心理学家的研究表明，教师在课堂上的一言一行对学生的影响是具大的，特别是语言，课堂语言一要清楚明白、详略得当，二要深入浅出、通俗易懂，三要优美动听、富有节奏感。在授课时大量运用不同声音，仿佛在欣赏教学，对自己的内容感到兴奋，用其嗓音去强调关键词或概念，用其音质去赢得学生的注意力，如果数学教学中教师的叙述或讲解涂上了某种感彩时，就常会使学生记忆的映象更强烈、更鲜明，因此情感就成了记忆所讲解内容的强化物.如在介绍圆周率时，教师充满地说：“同学们，你们可知道早在一千四百多年前，我国古代数学家祖冲之利用山竹棍——算筹精密地计算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间，此是当时算得最精确的圆周率值，这是中华民族的骄傲.”这段深情之语，既饱含着对祖国传统文化的热爱之情，又表达了对学生的鼓励和期望之情，这一深含情感的表白，不仅强化了学生对圆周率的记忆和理解，同时也强化了学生学习数学的动机。同时教师应该热爱自己的学科，应有严谨的教学态度，并有发自内心的对数学的感情和思维，把讲数学课当成是一种享受，那么对于你的学生而言，很自然的也会去爱数学，把听你的数学课当成一种享受。

三、抓住高中生的心理，培养学生学习数学的兴趣

学习需要兴趣，兴趣是最好的老师；自信心是学生学好数学，在数学上取得成功的一个重要因素，自信就是学生自我表现的基础。高中生内心情绪波动较大，喜欢自我表现，喜欢得到别人的认可，所以在教学活动中，要善于抓住学生的闪光点，不失时机地给予鼓励和表扬，给学生表现的机会，数学课不仅让学生学到数学知识的，还能成为学生表现的舞台，促进师生的关系，同时学生的自我表现愿望也得到了满足，学习兴趣也会愈加浓厚，这种情感手段对于学困生犹为重要。因为学困生在班能活动中发言机会少，缺乏自信心，各方面都处于劣势地位，久而久之，他们的成绩就越来越差。针对这种情况，要注重对学困生的表扬，经常给他们制造机会，使他们能充分表现自我，一句热情而富有鼓励的话、或一个表示肯定的手势、或一种亲切信赖的目光，这样都能诱发学生学习数学的兴趣，更重要的是培养了他们的自信心，他们也会记得老师的好，也会更尊重老师。

四、展示数学之美，帮助学生构建对更多数学知识的向往

人的情感总是在一定的情境中产生的。在数学课堂教学中，教师应注意结合教学内容揭示数学美，使学生感受到数学的无穷奥妙，促进他们对数学的热爱，
有一位科学家说：“感受到自然和人类的美，并用美丽的语言讴歌她，这就是诗歌；用美丽的色彩和形态去表现她这就是绘画；而感受到存在于数与形的美，并以理智引导下的证明去摘自：论文范文www.618jyw.com
表现她，这就是数学” 。“数学”，不但拥有真理，而且也是至上的美。这种美没有绘画或音乐那些华丽的装饰，她可以纯净到崇高的地步，能够达到严格的只有最伟大的艺术才能显示的那种完满的境地.”数学就是这样一门“既美而又真”的科学。
总之，在数学教学中渗透情感教育，对我们数学教学起着事半功倍地效果。当然，情感教育是多方面的，在数学课堂教学中，教师在若能充分利用情感因素精心设疑，并用激励性的语言对学生的回答及时作出准确而有分寸的评价，必然会激发学生的求知欲，吸引学生积极参与课堂教学，从而提高教质量。
在学生心田上播下知识的种子，用教师情感的阳光照耀——才能使知识的幼苗茁壮成长。学生数学知识能力、过程和方法、情感态度和价值观的形成，要调动师生积极的情感参与，教师要运用多种情感化策略，用情感激发情感，用心灵赢得心灵。
参考文献：
鱼 霞.情感教育.教育科学出版社.
褚卫东.高中生心理健康教育1.海豚出版社.