简析信息技术信息技术丰富语文课堂选题

摘 要：信息技术激发语文学习兴趣，培养学生自主、探究、合作学习的能力。
关键词：信息技术；语文；兴趣；能力
1002-7661（2013）24-264-01
随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。近年来，我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，以现代技术教育为手段的教学给语文课注入了新的活力，展示了一个新的天地。对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。

一、信息技术激发语文学习兴趣

在语文课中， 运用现代信息技术为学生提供认知的感知材料， 培养学生的观察能力，启发学生对表象进行分析、综合、概括， 使其思维向深层发展， 给课堂注入新的活力， 把学生的学习兴趣和求知激发出来。尤其是低年级学生好奇心强，直观演示看画面，对于低年级的学生来说，更能激发他们的兴趣，使学生注意力集中。识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、节型多，结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。信息技术课程的开设，可以使学生掌握各种媒体手段的使用，尤其是使用计算机多媒体识字教学软件，学生可以通过这些软件观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写，就能收到记得快，记得牢的效果。字的音、形深深地印在学生的脑海里。运用现代教育技术辅助语文教学，还可以让语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配，这有利于充分调动他们学习的积极性。教师把多媒体手段引入课堂，使抽象的化为形象，静态的变为动态，使“黑白”世界变得有声有色。尤其是语文课堂，学习内容情景交融，授课老师妙语连珠，加上多种媒体出奇制胜，使得教学变得生动活泼，多姿多彩，课堂气氛空前活跃，教学效果得以明显提高。
如教学《迷人的张家界》一文，文中作者尽管非常生动地描写了张家界之奇特：“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”但大多数学生没有游览过张家界，没有深切地感受到张家界迷人的奇山秀水，无法和作者产生共鸣。教师可以先让学生们观看一段有关张家界风光的录像，把学生带到了美丽的张家界 。发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，活化课文内容情景，变抽象为具体。让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。再通过配乐朗读课文，学生能入景、入情地感知课文内容，对张家界有个总体的印象。

二、培养小学生的自主、合作、探究学习能力

《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。如在教学《丝绸之路》一课时，我引导学生探究，你还知道哪些有丝绸之路的故事？于是，学生充满好奇的上网查询，通过网上阅读，他们纷纷讲述，“蒙古源于：免费毕业论文www.618jyw.com
帝国与丝绸之路的故事”、 “铁木尔帝国与丝绸之路的故事”……这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。同时，还可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养中小学生的合作学习能力。学生借助于电子邮件能够进行大规模的协作学习，通过校园网或Internet来实现一个班的学生与另一个班、另一个学校甚至另一个国家的学生交换意见、看法，在交流同完成学习任务。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。

三、信息技术不能僭越教育主体——人

作为优化学科教学的一种工具，信息技术的优越性是不容置疑的。智能化的信息技术进入语文课堂，是一项推动我国教育教学改革、提高教育质量的新举措。信息技术的出现，使课堂教学的交流互动形式发生了革命性的变革，“人——人”互动、“人——机”互动、“人——机——人”互动等多种形式使交流变得更为自由。但是，它毕竟只是辅助课文学习的一种的手段，绝不能代替对文本的研读。我们应把握好信息技术使用的量和度，在现代信息技术参与的课堂中不能放弃了师生的主体地位，教育主体的模糊或错位的结果，必然使学生成为缺乏情感、缺乏意志、缺乏创新能力的人，也使教师成为影视课或美术欣赏课的“放映员”了。要锦上添花，不能喧宾夺主。只有根据语文学科的特点，深入的研究使用这种工具在语文教学中的运用方法与策略，才能发挥这种教学工具的巨大作用。
综上所述，将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，对于创设情境，激发学生学习兴趣；发挥网络教学优势，促使学生自主阅读；培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的意义。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，一定会优化语文课堂，求得最佳的效果。