简论课堂教学例说当前控制历史课堂教学效率提升瓶颈

今天我们都在热议如何提高课堂教学效率。要提高课堂教学效率首先应该明确制约课堂效率提高的因素有哪些。应当说制约课堂教学效率的因素是多方面的，本人认为共同的主要因素存在于以下几个方面：

一、学习习惯的培养问题

有的学生家庭教育没有跟上，比如说从小看书的姿势就没有纠正，很早就眼睛近视了；比如说不愿意孩子加大阅读面，结果随着学校课程的紧张和管理上的死板教条，学生知识面很窄，也形成了不愿看书的习惯；比如说怕孩子吃苦，孩子不愿意参加个性培养活动，家长默许了，结果孩子在学校里就没有动手的习惯，没有探究的习惯，也没有张扬个性的勇气。从孩子学习品质的体系看，孩子在学校尤其是义务教育阶段没有形成良好的学习习惯，影响了在更高阶段上接受教育的质量。比如说有的学生做题只是喜欢看，很少动笔、动手，所以很容易形成眼高手低的坏习惯；比如学生在义务教育阶段有个别学科的教师不要求学生做笔记，所以他就认为所有的学科都不需要做笔记，对于高中教师做好笔记的要求置之不理，或者搪塞应付，或者所作笔记的水平很低。所有这些无疑都影响到教学效率的巩固和提高。

二、指导学生学习方法的问题

我们的教师往往从经验主义出发，把自己上中学时死记硬背的经验当成法宝，因而不重视学生学习方法的指导、介绍、传播和总结。教师不重视学生记忆的方法，不知道浓缩法、序号化、口诀法等；没有研究培养学生的概括能力、信息搜集能力、比较能力、评价能力、表述能力、审题和破题的应试能力等方面的方法；没有贯彻阅读的若干原则和方法。教师在课堂上往往以“灌输”为主，不能授之以“渔”，不能教给学生一把利器和一种思想，既不能帮助学生当堂“消化”，又不能帮助学生一生或做学问或写文章，没有能够奠定好学生在未来认识世界和奉献社会的基础。

三、互动的质量与问题

一节课中最具有闪光点的地方是师生互动和生生互动。互动的质与量决定了本节课成功的多少，也与教学效率密切相关。过去在一些教师课堂操作中互动的时机不合时宜，或者纯粹是花架子，让人感到主讲教师在无病。有些教师不清楚应该在什么环节开展互动活动，以及怎样开展互动。有些教师讨厌互动，喜欢一讲到底。另外的表现是教师互动的次数过多，但是互动的话题缺乏一定的思维含量，问题过于简单，学生参与的热情不高，因为答案很明确，大家不愿意配合这种无用功的做法。互动的质量受到很多因素的影响，但是为互动而设置的话题质量是第一因素。

四、教学训练的重复性问题

有些教师的课堂教学在这一方面给我们的印象是：第一是低档次的训练题目不断出现，或者一些题目的变化的角度不大，不新鲜。第二个重要特征是教师自制的学案和其他资料重复的地方太多，既是一种浪费，也是一种教学的无用功。这种训练使学生没有新鲜感，也不能佩服自己教师的水平。学生没有收获就不能说确保了教学质量。第三个方面是阶段性训练题目的大同小异，雷同性的东西太多，失去了检查、诊断的功能，影响到了本次训练的效度。第四方面是有些教师的在不同课型上出现了训练的重复性，应该说复习课和新授课有很大区别，结果训练的题目还是过去新授课时的那些题目，难以让学生有新的认识和新提高。

五、教师理念差的问题

这是制约课堂教学效率重要的因素，或者说是根本因素。理念差的教师表现出很强的故步自封，拒绝学习，不会欣赏别人（包括学生），顽固不化。表现在课堂上就是对教师的定位不准确，老是以权威自居，只知道做传授者，不知道做一个合作者、促进者、组织者和引领者。对旧的教学方式不愿意改变，老是以讲为主，老是一讲到底，包办、强制（专制）和“灌输”，不愿帮助和服务学生的自主、合作和探究。对学生定位不准确，没有看到学生的尊严、价值和潜能。教师关注的仅仅是一少部分学生，不能关注所有学生。教师只知道知识的传授，不知道育人，不懂得还有教学三维目标或者教学功能目标需要开发。不愿意走出教材连接外部世界，不愿意研究学情理解学生，不愿意走进学生的知识世界、精神世界和网络世界。理念的错位还使得一些教师教学设计的缺陷不断。我们的课堂应该是活生生的成人成才的中心地带，但是认识不到我们课堂教学中存在以上诸问题，不解决以上诸问题，课堂教学效率只能处于低下的水平和状态。如此，那就不能从整体上提升我们教师的专业素养，也不能提高我们广大学生的学习能力和思想道德水平，实现我们的教育又好又快发展将成为一句空话。

六、教学设备的陈旧问题

几支粉笔头、几个简易的作图工具、一张嘴就是教学设备的全部。这既是现实教学设备和教学手段客观的写照，也是一些教师长期以来惯性的描述，有些教师拒绝使用新的教学设备，对新兴事物不感兴趣，更不愿去学习。自己不会制作简单的课件，一切靠别人，尤其过分依赖专业人员，永源于：毕业论文致谢信www.618jyw.com
远摒弃新设备的学习和运用，而且自己还有多种理由，对他人的运用说三道四，甚至嗤之以鼻，结果自己的板书既不科学也不美观，一节课知识的容量狭小，更多的精力和时间浪费在杂乱无章的教学板书上了，教学任务有时候还不能完成，问题解决得不清楚或者没有解决留了尾巴，课堂效率低下。有些学校把先进的教学设备闲置起来，不去培训教师掌握和使用先进的教学设备和教学手段，存在错误的管理理念。结果这个学校缺乏使用先进教学设备和采用先进教学手段的氛围和机制，这严重地制约着课堂教学效率的提高，严重地制约着新课程改革前进的步伐。
所有这一切都严重制约着课堂教学效率的提高。我们的课堂应该是活生生的成人成才的中心地带，但是认识不到我们课堂教学中存在以上诸问题，不解决以上诸问题，课堂教学效率只能处于低下的水平和状态。如此，那就不能从整体上提升我们教师的专业素养，也不能提高我们广大学生的学习能力和思想道德水平，实现我们的高效课堂改革将成为一种空话。
（作者单位：山东省临沂市沂水县第三中学）