试论育人浅谈提高高职院校贫困学生就业能力资助育人方式大纲

通过对高职贫困学生就业困难因素的分析，并结合高职院校的资助工作状况，提出一些建设性的资助育人措施，帮助高职贫困学生有效提高就业能力，实现更好的资助育人成效。
高职 贫困学生 资助 就业能力
近年来，我国高等教育事业迅猛发展，各高职院校办学规模不断扩大，国家的资助政策有效贯彻，使高职贫困学生人数连年上升，所占在校生的比例不断增大，成为不可小覤的一个特殊群体。由于他们的家庭经济、社会关系、地域、户口、专业等因素影响，在自身综合能力、就业观、就业人格等方面存在一定的缺陷，致使其在就业大军中处于弱势地位，承受着很大的经济和心理压力。因此，在高职贫困学生的资助育人过程中，如何富有针对性加强学生的思想素质、道德修状、专业技术水平、心理健康等方面，有效提高其就业能力，帮助解决“好就业、就好业”问题，显得十分迫切和紧要。

一、高职院校贫困学生的就业困境

贫困，对于高职院校家庭经济困难学生群体来讲，往往表现为经济资源的匮乏、机会的缺失甚至心理承受能力的脆弱。从高校就业工作方面来讲，高职院校贫困学生在就业过程中，除了会遭遇到就业市场中大学生无不面对的竞争压力、择业劣势外，还存在着因其群体的特殊性而带来的其他系列问题。主要表现在以下几个方面：

1.就业心理不成熟、不健全

贫困既可以磨练人的意志，也可以摧毁人的意志。一个经济贫困或思想贫困的学生，如果其思想及心理不能得到及时有效地调节，可能致使其个性形成封闭、敏感、自卑、焦虑、怯懦、自暴自弃等问题。他们在经济上怕受损失，心理怕受伤害，做任何事情求成心切，一旦在就业过程中受到单位的拒绝，心理将难以承受，便会导致“自甘堕落”、轻视生命等现象，造成的后果将十分严重。近年来，少数高职贫困毕业生由于在求职就业过程中遇到多次被招聘单位拒绝后，选择了逃避甚至轻生的案例已屡见不鲜。

2.能力素质与实践经验相对缺乏

贫困学生从进入校园起就埋头苦读，以为学好本专业的知识与技能，就会赢得就业竞争和发展机遇，因而会花很多时间在专业学习上，却忽视了思想素质、综合能力及健康情趣的培养，很少花时间参与各社团及社会实践活动，在学习生活和就业过程中，表现极其缺乏社会实际工作经验和人际交往沟通能力，难以适应高职学生就业方向岗位的工作要求。

3.心理问题及心理障碍难以排解

在高职院校贫困学生中，由于他们无法正确地认识、评价及定位自己，经常容易受周边家庭经济条件较好同学的“养身处优”“懂享受、高消费”氛围影响，极易产生自卑心理和不平衡心态，使自卑心理和不平衡心态成了学习、生活及就业过程中最大心理障碍。一旦面对严峻的就业形势和激烈的人才竞争，或面对难以改变他们人生境况时，他们便会容易诱发焦虑心理，对求职就业健康心态造成负面影响。

4.就业途径单一且择业范围狭窄

在当前高职教育事业的改革发展中，由于各高职院校不断扩大办学规模，逐年扩大招生，使在校生及毕业生一直保持一个高速增长态势，就业竞争逐年激烈，加上近几年来国内经济深受国际金融危机影响，经济效益直线下滑，就业岗位急速缩减，造就近几年的就业形势十分严峻，情况不容乐观。

5.就业费用过高且开支负担过重

过高的就业费用，给高职贫困学生来说也是一笔巨大的经济负担，无形中也加大了就源于：论文格式要求www.618jyw.com
业难度。高职院校毕业生远赴全国各地人才市场及企事业单位及生产基地，其求职应聘过程中所产生的住宿费、餐饮费、交通费、就业供需会门票等都不是一笔小开支，致使一些高职贫困学生只能舍远求近，白白丧失很多很好的就业选择机会，而且，在“双向选择”的求职就业过程中，大家都处于“全面撒网、重点捕鱼”状态，其多份推荐材料的打字费、复印费、材料的邮寄费也增加了贫困学生的经济负担。当高职贫困学生面对日益高涨的就业成本经费时，他们承受着比常人更大的经济和心理压力。

6.社会关系资源约束且相当匮乏

在当今社会，由于平等竞争的用人机制尚未健全，使得社会关系处于弱势的高职贫困学生无法在就业竞争中得到公平对待，大部分用人单位因“岗位稀缺、人才拥挤”等原因故意抬高“就业门槛”，将高职贫困学生拒之门外；部分用人单位虚设一些招聘限制，造成贫困学生在就业中享受着不平等“待遇”，从而造就了各种社会关系在就业过程中起重要影响作用。据有关数据调查显示，毕业生家庭背景越好，毕业工作的落实率和工作质量相对就越高。而高职贫困学生大多来自穷乡僻壤或城镇低保家庭，往往缺少来自家庭和社会关系方面“人脉”支撑，且在对职业分析、职业信息获取上也相对不足，从而延缓了自身的择业进程。

二、创建有效提高高职贫困学生就业能力的资助育人工作模式

1.创建有效提高高职贫困学生就业能力的资助育人工作模式的重要性

高职教育直接为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质高技能应用型人才，他们分布在国家的许多行业中，为国家的经济社会发展发挥着十分重要的作用。在各高校职校中，由于国家及学院对家庭经济困难学生资助工作的重视，通过实施国家助学贷款、国家励志奖学金、国家助学金、学校奖助学金、勤工助学金等多项资助措施，帮助家庭经济困难学生能上得起大学，并保证其顺利完成学业，有力促进教育公平。这样一来，许多家庭经济困难学生都能上得起大学，高职院校家庭经济困难学生人数不断在增多，占在校生比例逐年在扩大，其群体的特殊性影响力帮助解决贫困学生的就业压力也逐渐在增大。为此，如何贴近工作实际，创新高职院校资助育人模式，有效提高高职贫困学生就业能力，帮助其“好就业、就好业”显得十分重要。

2.创建有效提高高职贫困学生就业能力的资助育人工作模式的基本思路

创建有效提高高职贫困学生就业能力的资助育人工作模式，应在认真贯彻落实国家有关资助工作精神及资助政策并遵守国家的法律法规基础上，坚持贯彻科学发展观的指导思想和“以学生为本”的工作理念，紧扣高职院校“培养高素质高技能应用型人才”的人才培养目标，实事求是，开拓创新，把提高高职贫困学生的思想素质、品德修养、专业技能、就业技巧及心理健康等五个方面为重点内容，并贯穿于资助育人工作的全过程来创建，帮助他们树立良好的世界观、人生观、价值观、就业观和创业观，以良好的精神面貌和就业能力赢得就业市场的竞争力，富有成效发挥高职院校贫困学生“资助育人”的特殊功效。 源于：标准论文格式范文www.618jyw.com