简论试论试论小学英语课堂新型师生联系站

摘要 ：本文主要从四个方面体现“以人为本”的教育观念。“以人为本”就是要以学生为中心、以学生的发展为宗旨，要尊重学生的兴趣爱好，教学设计要符合学生的生理和心理特点并遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生身心得到健康发展。面向全体学生，发挥学生的主体参与作用，关注学生的情感，发挥教师的主导作用，演好教师多重角色，才能构建、平等、合作的新型师生关系。
关键词：小学英语；课堂教学；师生关系
新一轮的课程改革要求“以人为本”、重视人的主体性、弘扬学生主体精神，教师必须彻底抛弃“以教师为中心”、“唯师是从”传统的、专制型的师生观，改变教师“主宰”课堂、学生被动接授、机械模仿、单调的“鹦鹉学舌”的局面，树立“以学生为中心”的主体意识，构建教学主体之间相互尊重、相互理解的、平等、合作的新型师生关系。

一、以学生为中心，面向全体

“以人为本”就是要以学生为中心、以学生的发展为宗旨，要尊重学生的兴趣爱好，教学设计要符合学生的生理和心理特点并遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生身心得到健康发展。我认为，明智的教师应会“投其所好”，在备课、设计活动时要充分考虑学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好，组织开展符合学生身心特点、为学生喜闻乐见的教学活动，抓住一切时机用各种恰当的方法引导、启发、激发学生的兴趣和创造，调动学生“乐之”、“好之”的情绪，从而积极主动、轻松愉快地学习；并要面向全体学生，设计活动要尽可能让各层次的学生都能参与，多开展一些“对子”和集体的活动，提问的面要尽可能宽一些；此外，还要注意精讲多练，尽量留出更多的时间给学生自主练习，给学生更多展示自我的机会。

二、把主动权交给学生，激励学生积极参与教学活动

教学活动是教师和学生的双边活动，教师只是教学活动的组织者，学生才是活动的主体。英语教学不能是简单的“我教你学”、“鹦鹉学舌”，我们应该把学习的主动权交给学生，给学生自主学习、相互交流的机会。引导学生自己发现问题，鼓励学生大胆发表意见，通过源于：论文范例www.618jyw.com
自我娇正，让学生在探究过程中掌握学习的方法，体验到自主探究获取知识的快乐。在英语课堂教学中，我常常实行“开放式教学”，让学生自由选择合作伙伴，两人、3人或5人一组，进行操练或开展游戏活动。

三、以“师爱”关注学生的情感，营造宽松、、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对英语及其文化、对学习有一种积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。一旦他们对教师或英语学习产生消极情感，就会影响英语学习的效果。爱是教育的工具和媒介，爱是最好的老师，爱心是激发创新能力的催化剂，美国著名心理学家罗杰曾说过：“学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中才能对学习产生安全感并能真实地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”教学是师生情感双向交流的过程，和谐的课堂氛围、融洽的师生关系是教学的润滑油，有道是：“亲其师而信其道”，我们要充分运用这种心理效应强化师爱的作用，关注学生的情感，营造、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，大胆创新，让课堂充满爱，充满活力。

四、发挥教师主导作用，演好多重角色

在教学过程中，教师应该是主导，是学生的引路人，要给予学生正确的引导，不仅教学生“学会”、而且更重要的是使学生“会学”、“乐学”。英语课应突出交际功能、在交际活动中学以致用，在灵活运用中培养创新能力，在教学活动中，教师应该是出色的组织者和监控者，有能力做好组织和控制，掌握好活动的进程，同时，教师还应该是出色的导演，要想方设法根据教材和学生的知识水平编排和指导演员演好课堂教学这场“戏”，偶尔，老师也不妨“客串”或“友情演出”。在游戏活动中，教师除了是组织者和监控者外，还可以是拉拉队员、裁判，必要时还可直接参与活动，和孩子们一道游戏，和学生融为一体，其乐融融，师生心理距离更近。总之，英语教师在课堂上应是多重角色。
我认为，童心对于小学英语教师尤其重要，我非常赞同“童心教学法”。我从事小学英语教学十多年，在长期的教学生涯中我努力保持一颗教师的童心，我更感到童心教学意义。在备课时，我常以孩子的心态考虑孩子的需要，根据儿童的心理特点设计教法和活动；在课堂上，我以饱满的情绪全身心投入教学扮演指导者、组织者、导演、裁判、拉拉队长、演员等角色，还经常与孩子们一道非常投入地唱、跳、表演、做游戏，以自身的和赋予儿童化、幽默感的语言及肢体语言感染学生，激发学生的学习和创新思维，形成生动活泼、积极向上的课堂氛围，经常师生一道兴奋甚至疯狂，乐此不疲，使课堂活动迭起。实践使我体会到，当教师的童心与学生的童心产生共鸣时，师生就会进入一种忘我的状态，教与学的配合就会达到自然、默契。
总之，我们必须树立“以人为本”的教育观念，面向全体学生，发挥学生的主体参与作用，关注学生的情感，发挥教师的主导作用，演好教师多重角色，才能构建、平等、合作的新型师生关系，为实现新一轮的课程改革的目标为打下坚实的基础。