谈谈物理教学新课程背景下初中物理教学书写

摘 要：在新课程标准背景下，中学物理教学变得尤为重要，物理学科作为一门基础学科，它使学生获得科学知识，掌握科学方法，培养科学精神，西部农村学校的学生由于各方面的原因，导致学生怕学物理，学习物理的兴趣降低，学习效率也不高，本文作者在多年教学经验的基础上，得出了培养中学生物理学习兴趣的三条途径。
关键词：新课程标准；西部农村；中学物理；学习兴趣
1003-2851（2013）-08-0217-01
物理学是一门基础学科，它使受教育者获得科学知识，掌握科学方法，培养科学精神。西部农村学校由于实验设备落后、利用低，课堂教学趋向于讲授，导致农村中学生怕学物理，也影响了学生学习物理的效率。怎样解决学生学习物理效率低的情况，我认为，培养学生的兴趣才是提高教学效果的根本途径。只有学生对物理学科产生兴趣，才能克服学习道路上的困难，积极上进。

一、西部农村中学生物理学习的现状

在西部农村学校中，学生的物质生活水平不断提高，但中学生学习的积极性、拼搏精神却一年不如一年。厌学，逃学的现象在农村的初中屡有发生。作为在农村中学执教的教育工作者，对此现象深有感触，但也显得万分无奈。据很多农村教育研究所统计表明：在已经缀学的学生中有一部分是因为有厌学情绪，在校生中有一部分学生认为读书是无用的。同时，农村师资质量不高，教师照本宣科，进行满堂灌，专搞题海战术的应试教育模式也屡见不鲜，学生身心疲惫，对学习产生了恐惧感，导致了厌学，甚至缀学。另外，农村学校的教学设施不完善，有些学校连学生做演示实验的器材都不齐全，更不要说是让学生去实验室做探究实验。

二、培养中学生物理学习兴源于：本科论文www.618jyw.com

趣的途径

1.联系生活实际，增强和刺激农村初中生学习物理的兴趣

在农村物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的学习兴趣。例如：讲授《光的折射》时，可先提出问题：透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入的筷于发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用，而课后又是课堂的延伸。结合物理教学的内容，根据学生的年龄特点与心理特征，开展丰富的课外活动、小实验、小制作也是培养物理兴趣的好形式。这样做，不仅能够加深对物理知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力。
学生从生活中走来，对身边的事情比较熟悉，比较亲切。我们在讲解理论时，用实际事例来说明理论，讲解完理论后，又用理论来解释实际问题，可使学生体会到学物理的实用性，提高学习物理的兴趣。像用水选种、日食、现代家庭中的电脑、电视机、电磁炉等，这些活生生的事例和有趣的自然现象，都可以引起农村初中生的兴趣，是较好的物理素材。把课本知识与生活实际联系起来，使学生对物理有亲切感，体会到学物理的实用性，提高他们学习物理的热情。这样不仅大大提高了课堂教学效果，同时还可以使学生在日常生活中养成善于观察、勤于思考的习惯。增强农村初中生学习物理的兴趣。

2.通过加强实验教学，培养学生的学习兴趣

物理学是一门以实验为基础的学科，通过演示实验和学生实验，一方面可以丰富学生的感性知识，帮助学生对物理概念和物理规律的理解。另一方面能激发学生学习物理的兴趣，喜欢学习物理，在物理学知识的海洋中扬帆远行。所以，物理教学中的相关实验都必须做，而且对一些难理解的知识点，需要创造性地设计实验，帮助学生理解。尽管西部农村学校的基础设备还不完备，实验器材也不尽齐全，但我们总能从生活中发现一些有趣的现象，作为中学物理实验的组成部分。如许多同学总是错误地认为，物体与物体之间有力的作用时，总是接触的。为了避免这方面的错误，可以做这样的实验：用一根细绳悬挂一颗铁钉，然后拿一磁铁慢慢靠近铁钉，就会发现二者并未接触，铁钉已经偏离原来的位置，这说明物体不接触也能产生力的作用。
引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”、“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是没有兴趣的学生也会去追根究底的，去找原因，想知道为什么？变被动学习为主动学习。

3.通过灵活的课后作业，增强学生学习物理的学习兴趣

在新课程标准的背景下，布置作业不能仅限于书本知识或理论知识，而且必须要加强课本内容与学生生活实际以及现代社会发展的联系，减少死记硬背，机械训练。本人在我校七年级做了一个月的实验，并进行了一次单元检测。从学生试卷的作答情况来看，结合我校的实际情况还不能完全丢掉死记硬背、机械训练这一步，因为有相当一部分学生的基础实在太差，还不能完全丢掉课本，因此，在布置作业时应该采取分层次布置作业，向不同层次的学生推荐作业范围，让学生在不同范围内自由选择，只限最少题量，而不作统一要求，分选做题和必做题。让有精力的学生做更富有个性的作业；要求基础差的同学记住书上的公式，定义等知识点。
总之，在新课程标准下，在物理教学中加强兴趣的培养应始终贯穿于教学过程中，在倡导素质教育、创新教育的今天，如何充分调动西部农村学生学习物理的兴趣，使学生乐于学习物理，将物理学好，还需要广大的物理教师更广泛、更深入的去研究和实践。
参考文献
物理新课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
乔际平，刑红军.物理教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2002.
[3]王莉.郁博众浅谈演示实验在初中物理教学中的作用[J].物理通报，2009，（3）.
[4]吴培森.提高初中物理课堂教学有效性的几点做法[J].教育导刊，2008，（7）.