浅谈英语课英语课不只是英语课要求

随着与国际交流日益紧密，使得学好英语这门国际语言显得尤其重要。当前英语教学日益低龄化已成大势所趋，甚至幼儿园开设英语课的势头方兴未艾。英语教学，犹如带领孩子们走一条从未知到求知的道路。在这条道路上，到底是鲜花满地，新奇而充满吸引力，使他们乐而往返地去探索；还是荆棘遍布，乏味而阻力重重，使他们丧失前进的兴趣呢？传统的单纯认字母，强硬灌输单词及语法，背生词，写单词的方式常常会让学生感到疲惫厌烦，甚至使学生在这条道路上收住脚步，畏而不敢向前。因而，在英语教学过程中，我们英语教师要多渠道、多角度地探索行之有效的教学形式和教学方法，通过各种各样的灵活的形式和方法，让学生置身于一个音乐化、游戏化、戏剧化、故事化的英语氛围中，让学生在学英语这条路上走得轻松，学得愉快。简而言之，就是要让英语教学活起来。
如何打破传统教学模式的老一套，完成新课程标准英语教学“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；摘自：毕业论文标准格式www.618jyw.com
帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”的任务，我在教学中注重了英语教学与其它学科整合的教学策略。
整合（Integeration）就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统发挥最大效益。整合强调了对个体特征的承继性，即被整合的个体并不丧失自身特性，使当前行为保持在过去已经形成的某些理念之下的同时，又强调了个体中一些要素的交叉与融合，使处于同一过程的不同个体在某种目标的导引与要求下，呈现出高度的和谐与自然。
对于英语与学科课程整合来说，被整合的个体包括教育思想、教学理念、教学过程中的知识内容、教学策略、学习活动等。这些个体在统一目标之下，经过精心的设计、培育和转化到和谐、互动的状态。这种状态呈现在学生学习行为上，将是学习方式的转变；呈现在教师教学行为上，就是教学方式的革新。
如何开展学科整合？下面我就结合自己的初步教学实践和思考，简单谈谈。

一、与德育课的整合

任何一门学科都承担着教书育人的任务，我们英语教书育人的作用体现在哪里呢？体现在课堂，课堂是实施德育工作的主渠道，教材中可以挖掘的内容较多。

二、与音乐课的整合

音乐有着启迪智慧，教化人类等种种了不起的功能。歌曲、童谣以其优美的韵律，明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词句在美妙的歌曲、轻松的节奏中进入孩子们的世界。通过唱英文歌，不仅使学生可以记住很复杂的句型，还对学生的语音语调也很有帮助。

三、与体育课的整合

学生兴趣浓厚，情绪高昂，学习效率才高，因此学习英语应让学生动起来，在轻松、活泼、愉快的氛围下，让学生寓学于乐，乐中去学。

四、与美术课的整合

大多数的中学生，尤其是低年级的很喜欢画画，在画画中使他们发现美、欣赏美，使他们身心愉快。如在学了Where is my backpack ？我要求每个学生画一画自己理想中的bedroom，并要求他们配上自己的说明——Where are their things around the bedroom？ 在此基础上开展最佳作品评比活动，给学生搭建展示自己才能的舞台。同时，培养学生鉴赏美的能力。学生有了活动的自主权，参与的热情高涨，他们会精心设计，苦练英语的表达，在画画玩玩的过程中牢记所学内容，真正做到学中用，用中学。当然，我会自己在黑板上画一些简笔画来辅助教学，如我可以通过一张书桌和一个球来画出球在书桌的上面、下面、里面、旁边，而学生很容易就掌握了on，under，in，beside的含义。

五、与生劳课的整合

传统的教学设计是以教为中心，而忽视了以学为中心，教师的填鸭式教学使学生处于一种被动的状态，学生只会靠死记硬背单词和句型，这样学生自然地学得枯燥乏味，记忆的效果也不好，所以我们可以不仅让学生动脑动嘴，而且可以让他们动动手，在动手操作中，既激发他们的兴趣，又锻炼他们的动手能力。如在Introduce oneself时，可以让学生自己做一个ID card，and name their English names，当然，他们可以按自己的想法修饰。

六、与数学课的整合

数学生活化说明生活中数学无处不在，与我们的生活密切相关，同样在英语教学过程中有很多有关数学的内容，如我在教学1——20数字后，先告诉同学们：“My telephone number is 3210897.”询问个别学生的电话号码，请他们用英语来说说。接着，请他们来记录朋友家的电话号码，在师生、生生互动中落实数字的教学。在基本掌握数字0到9的读法后，要学生还可以两人一组或四人一组进行加减练习，比一比谁做得快，做得对。这样把英语与数学结合起来，既培养了学生的思维能力，又使学生感到所学内容有趣实用，学习的主动性就更强，学习的效果自然就更好。
总之，英语教师在学生眼里应该像魔术师，一会儿是音乐老师， 一会儿是美术老师，一会儿是体育老师……带领着孩子们在唱唱、跳跳、玩玩、说说、演演的活动氛围中学英语，说英语，用英语。让我们在教学中勇于探索，大胆尝试，把新颖多样的方法和手段带进课堂，活化我们的英语教学，让孩子们在英语课堂这个舞台上尽情地展现自己吧！