试述课堂优化课堂教学环节试述实现阅读有效性

摘 要：教学设计是教师驾驭教材的蓝本，是根据学生学习需要，确定教学目标、教学任务并提出有效教学的重要步骤。在小学语文阅读教学中，教师必须立足课堂教学诸环节，合理灵活利用课外阅读，全面提高阅读教学的有效作用。
关键词：优化；教学环节；实现；阅读；有效性
1003-2851（2013）-08-0171-01
苏霍姆林斯基曾说过：“在小学里，阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。”杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神”。可见：阅读具有获取知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值；具有提升学生的整体综合素质，使小学生身心得以健康成长、潜能得以充分的发挥，以适应和面对未来社会的挑战和需要的意义。因此，提高阅读教学的有效性势在必行。

一、课堂引领，提高阅读教学的有效性

1.创设情境，激发学生阅读的兴趣

良好的开头是成功的一半，导入语设计得如何，往往关系到整课时教学效果的好坏。一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘，导语设计必须具有趣味性。例如在教学《小山村》一课时，我这样导入：“同学们，你们谁能给大家说一说你的家乡在哪儿？家乡都有些什么？”谈论自己的家乡必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来；再加上几幅山村的图片，相信学生对课文的学习充满了期待。

2.初读悟形，为阅读理解打下基础

初读课文，不是让学生随便读一遍课文，而应该是有层次性的，一遍要有一遍的提高，要让学生全身心投入到课文内容中来，理清文章的思路，让学生从整体入手对课文内容有个大概了解。教学《为了他的尊严》这一课，一开始我先让学生自由朗读课文，在读的过程中要带着问题思考：“为了谁的尊严？为了他的尊严做了什么？怎样做的？做的结果怎样？也就是：课文主要写了一件什么事？”这也让学生养成边读书边在关键的地方思考的习惯。由于学生通读了课文，这样对课文内容、思路也就整体感知了，为后面讲读课文铺好了路，为学习语文对词语感悟，对思想感情的感悟打下基础。

3.抓住重点词句，品读中感悟作者良苦用心

一篇好文章中，每个句子都渗透着作者的良苦用心，尤其是关键词句，对表达文章中心起到“牵一词（句）而动全文举足轻重的作用”。教学中深切的感到抓住关键语句，启发学生挖掘，揣摩它在特定语言环境中起到的作用，以利于深刻理解课文内容，体会思想感情。例如教学《灯光》这一课，我重点抓住“要是孩子们能在灯光下学习，那该多好啊”这个句子，让学生通过朗读和思考来加深理解及体会，首先让学生思考：“这句话是谁说的？他为什么说？做了什么？孩子们指的又是谁呢？”引导学生深入思考，认真咀嚼，升华对课文主题的理解，通过有感情地朗读表现出自己对这件事的感悟及体会。

二、通过课外阅读途径，提高阅读的有效性

课外阅读是语文教学的拓展和延伸，是语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的组成部分。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，增强阅读的有效性，只有通过有计划的、大量的阅读，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。由于学生把广泛阅读积累的大量词汇和写作方法迁移并运用到自己的学习与写作中，语文能力便会得到很大程度地提高，阅读的有效性不言而喻。不仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。而且会将自己从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，形成一种良性的循环。

三、指导学生正确处理课内、课外阅读的关系，提高阅读的有效性

当前，在学生中存在两种情况：一种是一些学生只注重课堂学习，课外不看书或极少看书。一种是完全沉湎于课外书中，不重视课内学习。这两种现象都是不正确的。大家知道，课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。例如：学了《美猴王》就可指导学生读《西游记》；教了《阅读大地的徐霞客》，就推荐《徐霞客游记》。从课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到复习、补充，加深认识和实际运用；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。

四、指导阅读方法，提高阅读的有效性

在指导学生进行课内外阅读时，要求学生养成动口与动笔的习惯，并对这一习惯进行长时期的培养与训练。动口，就是声情并茂地朗读文章。读到文章的精彩之处，我要求学生认真体会文章所表达的感情，进入文章中的角色，进行声情并茂地朗读。在要求学生养成动口习惯的同时，更主要的，要求学生养成动笔的习惯，圈、点、勾、画、批、注，不动笔墨不读书，及时记下自己的稍纵即逝的感悟、理解，做好读书笔记。
总而言之摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com
，阅读是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。这就要求我们坚决遵循语文教学的规律，“得法于课内，得益于课外”，做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读。在日常学习中教给学生正确的学习方法，行之有效的阅读技能和技巧，那么我相信学生的阅读能力，一定会在短时间内得到提高。