民国时期中小学语文教学实验探讨

新文化运动推动了科学教育思潮的发展,这股思潮一方面夸大|教学论文网|“科学教育化”,另一方面夸大|教学论文网|“教育科学化”。在此思潮的影响下,人们开始热衷于探讨教育中科学性的问题,由此应运而生了教育实验运动。其中作为中小学教育基础科目之一的语文教学实验显示出了其研究的深度、广度和独特的影响力。民国时期的中小学语文教学实验贯串|语文教学论文|着整个民国史的始终,经历了三个历史时期,是中国近现代生动鲜活的教育专题史的一个侧面。民国时期的语文教学实验主要有语文教学的心理实验和教学法实验两大类。通过测验儿童对汉字字形、常用字、书写、排列问题、阅读兴趣等问题的差异比较,并体现在实验的分析、讨论与结果中,终极在不同程度上取得语文汉字问题和阅读问题的科学化成果。在语文教学法试验中则以教材、生字、写字、阅读、作文的具体问题并提出研究假设为条件|教育论文网|,结合教学方法实际进行变量控制的实验。其中以艾伟关于儿童学习文白能力的实验研究,穆济波关于道尔顿制和非道尔顿制的对比实验,廖世承的中学国文常识实验等个案为典型。各种中小学语文教学实验有利于语文教育发展步入科学化发展的轨道,推动了语文教学大纲的制定和修改,在中小学传播教学科学化的思想,也促进了语文教材的科学性改革进程,并促使教师在教育实践中树立起科学的教育观,在具体教学活动中要把握好人文性和科学性的度。【关键词】：民国时期中小学教育语文教学实验
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8目录8-10前言10-18第1章民国时期中小学语文教学实验的发展历程18-251.1中小学语文教学实验的内涵及兴起的背景18-201.1.1教学实验的定义和内涵18-191.1.2中小学语文教学实验兴起的背景19-201.2中小学语文教学实验的历史分期20-251.2.11912-1927年间的语文教学实验20-221.2.21927-1937年间的语文教学实验22-241.2.31937-1948年间的语文教学实验24-25第2章民国时期中小学语文教学实验的类型分析25-362.1汉字字形问题和常用字问题25-262.2汉字书写问题26-272.3阅读心理与兴趣的实验27-302.3.1阅读心理实验28-292.3.2阅读兴趣的实验29-302.4作文教学实验30-332.5其他的语文教学实验33-36第3章民国时期中小学语文教学实验的典型案例36-663.1俞子夷在东大附小的语文教学实验36-443.1.1俞子夷教育实验的基本主张36-373.1.2东大附小的语文设计教学法实验37-423.1.3语文设计教学法实验的结果42-443.2廖世承、穆济波关于道尔顿制与非道尔顿制的对比实验44-563.2.1廖世承的道尔顿制教学实验计划44-473.2.2穆济波主持道尔顿制语文科教学实验47-543.2.3道尔顿制语文科教学实验的结果54-563.3艾伟关于儿童学习文白能力的实验研究56-663.3.1艾伟关于教育实验研究的基本主张56-593.3.2沪杭宁三地测验学生文白理解力的实验59-613.3.3“篇幅是非|教育论文网|与诵读速率”的实验61-66第4章民国时期中小学语文教学实验对语文教育改革的影响与反思66-754.1民国时期中小学语文教学实验对语文教育发展的影响66-704.1.1深化了近现代语文教育理论的探究66-674.1.2开启了中小学语文教学科学化的历程674.1.3推进了语文教学大纲的制定和修改67-694.1.4促进了科学性国文教材的发展69-704.2民国时期中小学语文教学实验的反思70-754.2.1民国时期中小学语文教学实验的审视71-724.2.2对我国当前语文教学改革的鉴戒意义72-75参考文献75-78致谢78