探讨成因后进生成因及教育转化策略

更新时间:2024-02-15 点赞:13737 浏览:57881 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在各类学校里都客观存在着一些品德行为偏差,学习成绩不好的学生。这些学生在我们多数老师眼里被视为“差生”。长期以来,广大教师,尤其是班主任为“差生”的教育转化倾注了大量的心血,有的取得了一定的成绩,有的却收效甚微。在全国转变教育观念,全面实施素质教育的今天,“差生”这一名词已不再使用。所谓“差生”,他们只是因个性特征或认知方式不同在学习等方面落后于其他学生,故我们称之为“后进生”。
关键词:后进生;成因;教育;转化;对策
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我们只有在了解了后进生的现状及形成原因,寻找并掌握了教育转化的规律后,才能收到事半功倍的效果。

一、后进生形成原因

1、家庭因素

据调查,后进生父母文化程度普遍偏低,教育不得法。有的个体经营者家长因忙于经商而无时间教育子女;有的父母离异,使子女身心受到扭曲;有的家长或者放纵溺爱,包庇纵容;或者粗暴无知施行打骂,也有父母自身形象不好,成瘾而懒于顾及子女;有的父母外出打工,留守儿童的生活和学习无规律。

2、社会因素

在科技发达的今天,知识日新月异。“落后就有挨打”这已成为事实。但由于受一些不良社会因素的影响,以及部分大学毕业找不到工作的现实,使得部分学生家长仍存在“读书无用论”的思想,于是放弃学习,放弃思想教育而成为后进生。再有,社会上黄、赌、毒的沉渣泛起,使得部分学生良莠不分,深受其害。

3、教师对后进生的教育行为因素

由于部分教师缺乏正确的教育方法,简单、粗暴、歧视“后进生”等反教育行为,都极大伤害了学生的心理。学生犯了错误(哪怕是极小的错误),缺少耐心说服,不是训斥就是向家长告状。召开学生家长会,经常点名批评后进生,其家长也感到无地自容,丢尽脸面,因此后进生的家长在每次家长会上总是坐在后排,害怕与教师交谈,很感自卑,这样一来,结果造成师生对立,学生逆反心理更严重。

4、个性特征及心理因素

后进生在班级中常处于孤独地位,他们的知心朋友仅几个成绩较差且“同类”的学生。他们有心事不愿向老师、父母、班干部诉说,他们大多数对学习失去信心和兴趣,害怕学习。另外据心理健康测试统计,后进生中有39.2%存在着明显的心理障碍。主要表现为学习焦虑、孤独倾向、恐怖倾向和冲动倾向。因此,个性特征及心理差异也是后进生形成的重要原因。

5、非智力因素

据智商测试,优、差生的智力无显著差异。造成后进生成绩低下的原因是非智力因素,主要体现在:
①基础较差,听不懂教师讲课,无法独立完成作业,久而久之对学习失去信心。
②缺乏顽强毅力和意志,学习没有恒心,畏惧困难。
③后进生的认知方式明显倾向于依存性,独立思维,判断能力较差,较多地依赖于教师讲解和阐述,也更需要教师在教学中采用通谷易懂,要求具体明确,应用多种直观教具加深抽象概念的理解的教学手段。
如果教师顾及后进生较少,或者上课方法不当,都会使后进生听不懂、不理解。

二、针对以上后进生的成因,提出以下几种教育转化对策

1、学校教育向家庭渗透

把家庭教育看成是学校教育的延伸。继续办好已有的家长学校,强化班主任家访制度,让家长更多的了解学生生理、心理特征,以及家长自身形象对孩子的影响。一般家长更多关心的是孩子的学习成绩,而忽视了其他方面。因此,学校同家长共同开展工作是教育转化后进生的重要手段。

2、学校要重视心理教育,更要重视防治后进生“心病”

教育转化后进生。强调德育,也必须辅之源于:硕士论文www.618jyw.com
“心育”。两者合理融合,让后进生重新认识自己,充分发挥自己,表现自己的能力,让他们在自己的努力中去获得成功的经验,懂得努力的方向,不断取得进步。

3、教师在教育转化后进生的过程中要有“三心”

一是要有“信心”,在教育转化过程中要相信后进生是可以转化的。二是要有“爱心”,爱是教育的基础,有了对学生深沉的爱,才会有对学生认真负责的教育。三是要有“恒心”,转化后进生需要经过“醒悟、转变、反复、稳定”四个阶段,绝不能急于求成,在每个阶段都要抓住教育的最佳时机,因势利导,因人施教。

4、作为班主任,要积极创设班级和谐团结氛围

让差生感到集体的温暖,克服孤独自卑心理。同时我们所有任课教师要做到不能放弃,更不能歧视后进生,在教学上要面向全体学生,注意改进教学方法,降低教学起点,采取直观形象,通俗易懂,循循善诱的教学手段。热心帮助后进生作好补差补缺工作,激发学习兴趣,提高学生成绩,促进后进生的根本转化。
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