探讨阅读教学如何在新课改下推进初中语文阅读教学

更新时间:2024-04-21 点赞:15496 浏览:62053 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:阅读教学作为语文教学的主要形式之一,是学生获得知识技能的主要途径,也是发展智力、培养能力、开发思维的重要途径。在文中笔者结合自己的工作实际,对初中语文阅读教学方法与策略进行了简要的分析和探讨,希望能对广大业内同行有所启发。
关键词:新课改;初中语文;阅读教学
新课程标准中提到:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”教学质量的高低与初中阅读教学的好坏分不开,同时,初中阅读教学也直接关系到体素质的全面、和谐发展。因此,树立新的课程理念,打破传统的教学方式,创设良好的教学情境,有目的地培养学生在阅读方面的理解思考能力,是初中语文教师必须做到的。本文中笔者结合自己在初中语文阅读教学过程中的体会,简要分析了做好阅读教学的方法与策略,希望能够给业内同行提供参考与借鉴。

一、优化语文阅读教学设计

初中语文阅读教学中,读懂文章是学生进行阅读的主要目标,此环节分为两步:认读和解读。在认读教学设计中,教师需要通过引导归纳,把学生的疑惑归结到一点,再帮助其加以解决。而在解读教学设计中,教师则应要求学生对文章的阅读方法和内容做到准确把握,坚持由整体到局部,再由局部到整体的阅读思路。在具体的教学过程中,教师要以学生的差异性为出发点,由认读到鉴赏,设计出不同层次的活动内容,让每个参与阅读的学生都可以发挥出自己的优势,从而让不同层次的学生都可以积极地发挥、专注地投入、深刻地思考,提高阅读水平,获得良好的教学效果。

二、培养学生自觉投入阅读的兴趣

兴趣是最好的老师,学生能对自己所感兴趣的事自觉地投入。王富仁先生说:“我认为在语文的教学任务中,第一个也是最重要的一个任务就是培养学生的阅读兴趣。”阅读兴趣可以在语文教学实践中培养,这就要求我们语文教师在阅读教学中,针对学生的年龄特征和教材的实际,想出更多的金点子,灵活运用教学手段和教学方法,给学生创设一种趣味横生的教学情境,使之进入一种“乐读爱读”的境界,自觉地投入到阅读中去,让学生真正把学习语文当作一种快乐的事。
例如,教学《藏羚羊跪拜》时,我运用多媒体设计了这样的情境导入:同学们,平时喜欢看动物世界吗?你们对哪些动物有所了解?在动物世界这个栏目中,可爱的动物有非洲象、美洲豹、北极熊,还有源于:论文致谢范文www.618jyw.com
快乐的河马,生活在南极冰天雪地中的……今天,让我们再一次穿越时空,去我国的藏北高原认识一下生活在那里的珍稀动物——藏羚羊。(观看影片片段《可可西里》)同学们,这就是被誉为高原精灵的藏羚羊,经过千万年自然演变,它们与冰雪为伴,与严寒为友,生息在世界屋脊之上。但是,随着西部的不断开发,可可西里的藏羚羊天天面临着能否生存的危险……今天,我们要学习的是一则感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
学生看了这个片段,从影片中了解到珍稀动物藏羚羊正在遭到人类的过度捕杀,保护藏羚羊、与动物和平相处的理念油然而生,从而激发了阅读《藏羚羊跪拜》的兴趣。当然,教学情境可以贯穿于全课,也可以是课的开始、课的中间或课的结束。总之,这个情境的创设既为学生的学习提供了认知停靠点,又激发了学生自觉阅读、学习的兴趣。

三、激活学生的思维

《语文课程标准》中提到:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”而在现实中的阅读教学却存在一个严重的误区,即教师代替学生去解读和分析,这种做法不利于学生获得对文本独特的体验和解读,也阻碍了学生思维的发展。在语文阅读教学中,教师要想方设法激活学生的思维,不但要允许学生大胆地发表自己对文本的看法,更要对他们意见中那些不恰当或者严重偏离原则的部分加以修正,从而引导学生用正确的思维去思考问题,让学生真正学会思考问题,唤醒情感的源泉,实现对生命的感悟。

四、让学生养成课外阅读的习惯

课外阅读也是阅读教学的有效组成部分,教师应积极创造条件,有计划地组织学生搞好课外阅读,养成习惯。为了达到对学生课外阅读习惯的培养,教师可以采用很多方法。比如,在班级内建立图书角,让学生互相交换自己喜欢的课外书籍;教师可以给学生推荐一些优秀书籍目录,引导学生的身心健康发展;在带领学生读书的同时,指导学生写读书笔记和读书心得,在班内办手抄报、墙报等。这样既可以拓宽学生学习语文的渠道,使其知识水平获得大幅度提升,也为学生提供了施展才华的平台,让学生品尝到了成功的快乐,促进了其主动学习。通过这种课内外互补的方法可以让语文教学取得很好的成果,从而全面提高学生的阅读能力与语文素质。
总之,新课程标准下的语文阅读教学中,教师应采取更多有效的手段去激发学生的阅读兴趣,让学生愿意主动去阅读,主动去思考,更多地去关注自身和他人的生存,获得独特的体验。与此同时,教师也要利用阅读教学有效地增强学生对有利于自身发展的知识和信息的吸收,使其最终实现心灵和行为方式的转变与自身的全面和谐发展。
参考文献:

1.张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 教育导刊,2010(7).

2.常海玉.新课改下的初中语文阅读教学[J]. 教育实践与研究,2008(4).

3.邓锐.初中语文阅读理解教学探析[J]. 教育界,2011(1).

4.叶春旭.引导品读理解感悟 ——浅谈初中语文阅读能力的提高[J].教师,2011(9).
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