试述探析初中数学新教学模式探析学年

摘 要：教学方式是教师教学的方式方法，它直接影响着教学效果和学生的学习成果。而我国传统的数学教学方式已经不能满足新时代数学教学的要求。本文试图探索几种新的适应初中阶段的数学教学方式，期望对初中数学教学提供些许借鉴。
关键词：数学；教学方式；探索
1002-7661（2013）23-115-01
在传统的初中数学教学在价值观、人才观、学生观及教育观上都需要改革，以“教材为主线，知识为本，教师为主体”的教学方式已经不能适应新时代的教学要求，新的教学方式要体现“以学生为主体”的教学原则，一切教学活动都要为学生的全面发展而努力。初中阶段是学生为知识打基础的关键时期，教师掌握一些新的教学方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能为我国数学教育事业献上绵薄之力。

一、探究式教学

传统的“教师教，学生听”是教学的既定模式，其结果是教师侧重于直接讲授结论，把已有结论的教授作为教学的主要目标，从而掩盖了教与学的过程中教师与学生对知识的发现、思考、探索、论证、质疑等思维过程。
探究式教学，也可称为研究性教学，是指将教与学看作是对知识的探究过程，激发学生在接受知识时进行探索的精神，要鼓励学生对已有知识的质疑，并在课堂或现实生活中，通过发现问题，和学生一起开展研究、探讨、猜想、论证等探究式活动，使学生获得更理性、丰富的知识的学习方式与学习过程。
探究式教学模式的特点是具有很强的问题性、实践性，这非常有助于培养教师与学生的探索精神、创新精神、质疑精神，能营造教师与学生共同思考、共同探索的学习氛围。从建构主义教学观来看，初中数学的学习是学生自己去建构知识体系，这与教师灌输式的讲授是有区别的。学生亲自发现、探索并经历结论的论证过程，这才是数学课的本质所在。
探究式教学的教学共有五大步骤，具体包括：（1）教师以参观、考察、请专家学者作专题报告等形式使学生接触最真实、最多彩的数学知识，从而激发学生开展探究式学习的兴趣。（2）学生对学到的知识展开分组讨论，提出问题，并与教师共同探讨解决途径，制定初步的解决方案。（3）将讨论得出的方案付诸实践，主要包括观察、讨论、研究、实验、整理资料、分析数据等过程。（4）经过实践，得出结论，形成结果。（5）将学习成果在班级或年级内进行交流共享，师生共同进行评价。虽然一般过程包括以上五个方面，但是在具体的教学中，根据不同的教学内容，具体的教学步骤可以有所变化，采取利于教学开展的不同的组织形式等。
在探究式教学中，应该特别注意的是要以学生的发现与探索为主，教师进行适当的点拨、介绍情况为辅。教师的主要任务不是积极的回答问题，而是提供研究性的材料，多以启发式的问题引导学生思考、探究。对于探究式学习后学生的学习成果，教师要采取恰当的方式给与评价，要结合学生在探究学习过程中的表现、发挥的作用、合作能力等，要特别关注学生的创新性思维成果和实践成果。评价过程中允许学生按各自的能力将研究性课题进行到不同的程度，取得不同的成果。只要学生在探究式学习中发挥了自身的能力，积极地参与了结果的发现过程，即使学生没有能得出正确的结论，也要给学生正面的、积极性的评价，激励学生今后继续参加探索性学习。

二、递进式教学

新课改的目标是促进学生的全面发展，而递进式教学就是落实新课改精神较好的教学方式之一。递进式教学就是指针对学生的学习情况，提出不同的教学任务，创设必要的教学情境，使不同学习水平的学生都能经过努力达到自身所能获得的最优的学习效果。这一教学模式克服了传统教学中因为教学内容、方法、教学要求统一而带来的诸多弊端，还保证了教师主导及学生主体作用的发挥，既激发学生学习的积极性，又使学生找到各自在学习中的学习阶段，激发他们继续努力的信心。
递进式的教学方式包括四大步骤，主要有：（1）教师全方位的地了解学生的学习状况，可以采用谈话、观察、家访、交流会等形式，同时结合学生的学习成绩，综合性地确定学生的学习水平，建立学习档案。（2）制定科学的教学目标。数学教师要改变以往仅仅根据教学内容确定教学目标的方式，既要重视教材内容，也要结合学生学习的具体情况，制定出层次分明的、有递进关系的教学目标。（3）使用丰富的教学方法。数学教师要以学生的学习水平采取针对性较强的指导模式，对于学习能力强的学生，教师的指导仅止于重点点拨和启发式引导；对于学习能力较弱的学生，教师就需要帮助学生做好基础知识的复习巩固，理清知识之间的异同，在掌握基本技能的基础上，对学生的学习方法给与恰当的指导。

三、科技化教学

传统的数学知识以教师演绎的方式呈现给学生，难以引导学生展开思考、探索，学生只能被动的接受数学知识，然后进行大量的运算巩固知识，但是对于知识的思考过程，学生却无法获得深刻的体验。而随着科技的进步，已经有越来越多的多媒体设施走入课堂，为数学教学与学习注入了一剂活水。
电脑、数字图书馆、电子白板、投影仪、电视机、无线网络等元素的加入使教师可以用更简单易懂的方式传授充满奥秘的数学知识。它们像黑板和粉笔一样，将会成为教师教学的得力助手。
未来的课堂教学将会是“教材、教师、学生、媒体”四位一体的共存模式。在数字化时代，交互式的教学方式使学生通过自身的操作或试听感受主动地参与到数学学习中来，既能体验到前人探索的艰辛，又能体验到主动参与学习的乐趣，这非常有助于学生获得深刻的、完整的、系统的数学知识。在数学学习中的乐趣体验，是通过学生自身的参与获得的，而不是教师给与的恩赐，因此，与之伴随的就是学生学习兴趣的高涨和学习技能的提升。
在初中数学中采用新的教学方式，是数学教育工作面临的一个新挑战，这些新的教学模式是对传统数学教学的一种改革，还有许多不足之处，需要教师在教学实践中不断探索、充实，以提高我们的数学教学效果。 源于：大专毕业论文范文www.618jyw.com