试议作文激发兴趣试述科学训练试述提高学生作文水平工作

更新时间:2024-01-03 点赞:5850 浏览:13776 作者:用户投稿原创标记本站原创

[摘要]语怎样写毕业论文www.618jyw.com
文教师要突破作文教学的瓶颈,必须加强阅读训练,激发学生作文兴趣;充分发挥教师的指导作用,艺术引导,直观影响;采用多种形式的作文训练,从量变到质变;注重讲评的科学性、艺术性和趣味性,全面提高作文水平。
[关键词]兴趣 指导 训练 讲评 提高
[]A [文章编号]1006-5962(2013)05(a)-0095-01

1.加强阅读训练 培养学生作文兴趣

长期以来,学生最感头痛的作业就是作文。因此,为了改变这种异常现象,我在语文教学中重视阅读训练,通过广泛的阅读扩大学生的视野,既培养了学生阅读的能力,又培养了学生作文的浓厚兴趣。
在课堂上,我采取阅读讨论的方法进行语文教学,引导学生阅读课文,讨论问题,了解文章的写作技巧,激发学生对课文的挚爱,变课堂教学为培养学生作文兴趣及能力的便利条件。
在课外,开辟广阔的阅读天地,我在班内建立了图书角。学生自愿献出课外阅读书籍200余册,订有各种报纸,完全满足了学生的课外阅读需要,课余时间学生形成了读书热。学生读的书多了,逐渐体会到了“读书破万卷下笔如有神”的道理,由模仿作文变为独立作文,由强性安排变为自觉练习,初步显示了兴趣作文的优势。

2.发挥指导作用 进行直观影响

作文教学中,学生的练固然是主要的,但教师的指导作用也是不容小觑的。尤其是教师身体力行的指导会给学生心理上的满足,使学生产生发自内心的钦佩与羡慕之情。不但能直接引导学生写好作文,而且能直观地影响学生,激起学生对作文的兴趣和艺术上的刻苦追求。我在指导学生作文时,除了口头指导外,还和学生一起作文并读给学生听。使学生深感老师的作文有趣而情不自禁地进入作文艺术天地,提高了学生作文的积极性。

3.强化作文教学 采取多种形式作文训练

作文教学是一个有一定量度的实践过程,作文能力的不断提高是在量与质的飞跃中得到的。而传统的作文训练一般是两周一次,既限制了学生作文数量,又限制了学生作文的积极性与主动性,冲淡了学生对作文的兴趣。因此,要想搞好作文教学,必须改革传统的作文形式,采取多种形式的强化训练。

3.1定量作文与不定量作文相结合

即教师的指定作文与学生的自由练笔相结合。指定作文是配合课本的单元文体,进行较为综合的作文训练,时间间隔较长,需要教师较为认真、细致的修改。而练笔则是学生点滴作文技巧的训练,学生自己命题,自己选择材料,不定时、不限量的自由写作。由于学生写的是自己熟悉的事,抒的是自己真实的情,所以有话可说,有事可写,作文兴趣浓厚,写得快、写得多,作文水平提高很快。

3.2笔练和口练相结合

笔练是作文训练,口练也是作文训练。在课堂或课余时间利用三、五分钟就可口说一篇作文,既灵活又及时,是一种短平快的作文训练形式。而在阅读教学中引导学生讨论问题,鼓励他们大胆发言,虽有时话语不多,但学生也要尽力推敲语句,无异于作文练笔,所以,笔练之余要加强口头作文训练,做到笔练口练相结合。

3.3课内训练与课外活动相结合

作文教学,课内训练是主要的,但课外活动的作用也是很大的。它为学生开拓了一个新的作文天地,促进作文教学的不断提高与发展,既弥补了课堂作文教学的不足又丰富了学生的作文生活,激发了他们的作文兴趣,调动了学生作文的积极性与主动性。当然,课外的作文活动要科学地形成一套较为完善、多形式的作文训练网络。我曾经做了如下尝试:
①要求学生坚持写日记。把学生自己五彩的学习生活用文字的形式描绘出来,永久地留在记忆深处。既丰富了学生的课外活动,又有效地进行了作文训练,一举两得。但要长期坚持是不容易的,教师要严格要求,勤于检查指导,使学生养成写日记的习惯。
②指导学生自办手抄报。要求人手一份,各具特色。周刊、半月刊各自灵活安排,刊名也各选所好。从设计、选材、作文、抄写、绘图到排版等都需要自己独立完成。并组织选优、张贴、展览,以此来诱发学生的争强好胜心,进一步激发他们的作文兴趣,提高作文能力和艺术欣赏水平。
③扩大课外阅读量,利用摘抄本积累素材。学生课外阅读量增加了,发现的东西也就多了,逐渐由喜欢而有了积累的要求,便自觉地开始了摘抄,抄的东西多了就要受到影响,把别人的好东西变成了自己的东西,间接地变成了作文训练。

3.4作文教学与社会实践相结合

作文教学是有未来目标的,但学生是被封闭在一定范围内的,缺乏广泛的社会材料,实际作文往往空洞无力达不到要求。因而需要变封闭式作文教学为开放型作文教学。要组织学生利用课余时间或节假日。走向社会,深入到社会实践中去,或采访先进人物,或搞社会调查等。使学生加深对社会的广泛了解,而获得丰富的作文素材,这样就减小了作文的难度,增强了学生作文的兴趣,提高了作文质量和能力。

4.讲评作文要有科学性、艺术性和趣味性

讲评作文是作文教学中的一个重要环节,是提高学生作文水平的重要手段。所以讲评作文要从学生实际出发,综合考虑讲评的科学性、艺术性和趣味性,设计出一套形式灵活多变而又注重实效的讲评方法。

4.1讨论法

这是以学生活动为主的作文讲评。学生分成若干小组,各读各的作文,然后逐篇讨论,指出每人的优缺点,最后小组评选出最佳作文。这种方法既发挥了学生的聪明才智,又培养了学生听、说、读、写及思维能力,可取到一举多得的效果。

4.2对比法

先读或印发几篇有代表性的学生作文,然后由教师组织,启发、诱导学生进行对比,肯定其长处,说明其短处,使全体学生都从中得到教益。之后,让学生拿自己的作文与其相比,重新加以修改,以培养学生独立修改作文的好习惯和虚心接受意见的良好品质。

4.3刊载法

充分利用作文小报。及时刊载学生的好作文,人手一份,给学生以多读、多想、认真研究的余地,以调动学生作文的积极性,扩大好作文的影响,让优秀作文面积不断扩大。
语文教师只有激发学生作文兴趣,采用多种形式的作文训练,注重讲评的科学性、艺术性和趣味性,才能突破作文教学的瓶颈,全面提高学生作文水平。
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