有关于词句潜入文本试述涵咏词句

更新时间:2024-02-22 点赞:3818 浏览:9856 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:“书读百遍,其义自见。”在当今语文教学改革中,诵读作为我国当代阅读教学中普遍运用的方法,在感知语言形态的同时,实现对文本的感悟理解,以达到培养语感的目的。
关键词:诵读;生活体验;语感

一、在诵读中培养语感

1.教师范读,感染语感

范读在朗读教学中是任何指导方法都无法取代的。因为教师的范读最容易感染学生,也最容易引发学生朗读的。因此,教师要借助优美的声音、深情的表情吸引学生的注意力,把对课文丰富的情感体验传递给学生,使学生进入课文描述的情感境界,获得准确、鲜明的感知。

2.形式多样,激发语感

培养语感离不开语言文学,更离不开多变的朗读,而朗读技巧的自觉掌握和运用要在反复的、多种形式的朗读中进行训练。如果朗读只是一味地齐读、个别读,会显得十分单一、乏味,势必会影响学生朗读的兴趣和热情,表面上看起来是在朗读,但只是停留在声音上达不到朗读的要求,更体现不出语感来。为保证每节课每个学生都有朗读的机会,教师要注重设计朗读的形式,要为全体学生服务。可采用领读、小组读、分角色读、个人自读、同桌互相检查读、四人小组评议读、开火车轮读等形式,为学生提供朗读的机会。

3.读后评议,品味语感

学生朗读完后,教师要及时地发现他们的不足,适当点拨,给予鼓励,并提出更高的要求,引导他们在实践中逐渐掌握朗读的规律,学会朗读的基本方法。要让学生了解,朗读的好坏不是单纯的语言技巧问题,而是要在深入分析、理解课文的思想内容方面多下功夫,同时经过自己刻苦的反复实践,才能真正掌握好。

二、创设情境,诱发语感

课本里的每篇课文都是一篇完整独立的文章,每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛,表达一定的思想感情。在教学过程中,教师通过富有感彩的语言,充分发挥多媒体等现代化教学手段,挖掘教材中的情感因素,创设教学情境,让学生初步感知课文意境,心通其情,使学生的审美情感油然而生,由此诱发语感。

三、想象中培养学生丰富的语感

要体验语言的高妙,就要通过展开联想和想象,填充那些没有展示出来的空白点,体验作家描述的意境。学生有良好的想象力,才能在朗读中有较好的语感。新教材中的每一篇课文都配有一幅或多幅色彩鲜艳、形象生动的摘自:毕业论文 格式www.618jyw.com
图画,这些图画常能唤起学生的观察、联想和阅读的兴趣。朗读教学时,每一课的插图,我都会引导学生去欣赏。再结合语言文字对某种事物进行描述,通过想象,帮助学生感悟课文内容。

四、在日常生活中培养学生实在的语感

1.在课堂中激发生活体验

叶圣陶说过:“要求语感的锐敏,不能单从语言文字上揣摩,而要把生活经验联系到语言文字上去。”是的,过往的体验才是对语言文字最好的注释。例如,《桂花雨》一文中有这样一句话:“桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:‘啊!真像下雨!好香的雨呀!’”学生都有淋雨的经历,教学时,教师引导学生回忆雨丝飘落在头发、脖颈上的感受,再想象桂花飘落在身上的情景,学生就能深切地体会小作者当时的快乐与兴奋,在接下来的想象说话中,我们听到了孩子们诗一般的语言,课文的朗读也收到了意想不到的效果。

2.在课外渗透生活体验

鼓励学生在课外多看一些少儿节目,多听一些少儿内容的广播,多听一些优美的的小故事,让学生实际体会语言艺术的韵律美,用浓烈的感彩感染他们,引起其感情共鸣,从而激发强烈的朗读;开展一些活动进行朗读效果的检查,让每一个学生都有机会在活动中充分表现自己的读书成绩,感到读书成功的快乐。
通过语感教学的实践,我对语感教学的理念有了更为深刻的认识。我在探索中更获得了长足的进步,彻底改变了过去在语文教学中忽视学生的内在情感体验与感悟,即语感的培养。
(作者单位 浙江省乐清市石帆第三小学)
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