试谈成因后进生成因和教育浅谈

【摘要】如何针对后进生的成因，做好后进生的转化教育，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福，一个学校的荣辱和社会风气。“教有法，但无定法”，我们要根据个别差异，把握后进生思想变化轨迹和趋向，找到打开他们心灵之锁的钥匙。
【关键词】转化教育；社会风气；心灵之锁
后进生是指那些在学习成绩和思想品德上均暂时落后的学生。后进生不等于绝对差生，他们在学校里占的比重虽然不大，但破坏性强，影响面广，不仅是学校的消极因素，也常常是家庭的主要负担，他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良影响，如果放任自流，常会走上犯罪道路。所以，如何针对后进生的成因，做好后进生的转化教育，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福，一个学校的荣辱和社会风气。为此，我就后进生的成因和教育提出自己的几点浅见。

1、后进生形成的主要原因

后进生形成的原因是多方面的，要实现对后进生的转化，必须弄清楚后进生形成的主要原因。后进生除了有共同的特点，还有普遍的但又是各不相同的一些特点，因此反映出来的问题也各不相同。后进生的成因，在我看来，主要表现为三方面。
一是学校教育无方。有的学校没有高瞻远瞩的战略眼光，不能正确把握新时期教育方针，一昧地以追求升学率为目标。所以，在教学中，表现为封闭式教学为主，只重视教师教，只重视传授知识，只有统一要求；忽视学生学，忽视职业技术、课外活动，忽视因材施教，培养能力，给大部分学生造成巨大心理压力，而一些学生由于学习成绩一时上不去，受到老师和同学的辱骂、取笑，久而久之，失去信心，自由散漫、终致后进。
二是家庭教育不力、方法不当。目前，我国家庭教育质量不高。家庭教育是学校教育的基础，这个基础的好坏，直接影响学校教育质量，造成学生后进。有些家长不明教育目的，对孩子娇纵溺爱或强迫孩子按自己意志办事，使孩子胆小怕事，甚至对孩子期望过高，达不到要求变严词厉色，严重影响孩子身心、个性发展，尤其是那些残缺家庭或组合家庭，如果某些关系处理不好，则会影响孩子成长，甚至给子女带来精神上的痛苦和创伤。这种影响长期潜伏，难以消失，导致部分学生后进。
三是社会不良影响。社会上某些封建迷信活动的流毒，宣扬暴力、凶杀、恐怖、的图书报刊、音像制品的传播，、酗酒、犯罪等活动的时有发生以及“读书无用”的社会落后心理也影响学生散失学习心情，使一部分学习暂时上不去的学生沦落为后进生。

2、对后进生的转化教育

要实现后进生的转化教育，我觉得应该从一下几个方面努力。
2.1 热爱学生，帮助学生，改善后进生的外部环境。没有爱就没有教育，爱是教育的先决条件。我们要充分调动家庭、学校、社会、班级的积极因素，和学生组成一个热爱他们、关心他们的，做到不歧视、不嫌弃、不疏远。这样一来，师生感情融洽了，学校凝聚力增强了，后进学生冰冷的心也温暖起来，便得更爱学习，更爱学校了。
2.2 培养学习兴趣，提高学习成绩。后进学生并不满足于自己所处的历史地位，内心深处时常进发进步的火花，当他们因稍有进步而受到表扬是，就会源于：论文结论www.618jyw.com
兴奋不已。因此我们要更具他们的特长和爱好，组织他们参加课外活动，如轮流教歌、下河摸鱼、爬山比赛、打雪仗、接力赛等，发现他们的闪光点及时表扬，以某个方面的兴趣爱好带动学习兴趣，使其学习兴趣越来越浓，学习积极性逐步提高，学习慢慢进步，而学习进步也必然促使思想意识的提高。
2.3 保护自尊心，培养集体荣誉感。自尊心和集体荣誉感是学生积极向上，努力克服缺点的内部力量，不能随时用后进的眼光看待后进生，要叫他们向好的学生看，也想不如他们的学生看，消除自卑感。要把他们看生集体的成员，不能把他们化为后进类，当他们为班集体做了贡献，争得集体荣誉，如扫地认真、新年运动会比赛、班级劳动积极、参与班级管理，就要及时表扬，一定时候还要鼓励他们有勇气向别人推荐自己，以使自己的特长及时被他人、被集体、被社会发现，及时服务于集体。
2.4 注意调节学生和家长的关系，与家长共同教育取得好效果。我当班主任这两年，最大的成功就是调节学生与家长关系，联系家长教育学生。后进生普遍不做家务，我请他们多想想父母抚养自己的艰难，主动承担力所能及的家务，让父母尽可能多休息一会儿。引导学生在班会上介绍自己做家务，树立做家务光荣的观念，体验自己为父母分忧解愁的自豪感和幸福感。并且我从不越过学生向家长告状，发现学生有诸如缺课、上电子游戏室的行为，总是先劝说，倘两次不改，由其本人通知家长，家长写条子表明知道此事，本人带给老师。不仅使学生变诚实，家庭关系好一些，也提高老师在学生中的威信。家长偶有过失，我也决不当着面说家长不对，我教育学生：“家长为你着急，方法过火一点，是为你好，你努力学习，成绩提高了，还得感谢家长呢！，，对于喜欢责备孩子的家长，我常跟他们谈他们孩子在校好的方面，劝他们批评孩子时，也肯定优点，这样孩子爱听，用优点战胜缺点的希望大。
总之，“教有法，但无定法”，我们要根据个别差异，把握后进生思想变化轨迹和趋向，找到打开他们心灵之锁的钥匙。后进生的转化教育本身就是一项长期的、艰难的、复杂的社会系统工程，效果不是一朝一夕就能明显的，但意义是重大的。教师要多讲奉献，以神圣的态度，在神圣的岗位上，把更多的爱心和耐心奉献给后进生，把这项很多人感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些，以使我们无愧于自己的学生，以使他们无愧于生命长河中这段历史。