探索作文作文教学中“五、四、三、二、一”

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义务教育《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为了达成这一目标，笔者在多年的作文教学中尝试运用“五、四、三、二、一”的方法，即指导学生用好“五种感官”，通过“四种渠道”，利用“三个空间”，坚持“两个勤字”，遵照“一条原则”来写作文，走出了一条切实行之有效的作文教学之，收到了巨大的成效。
1 调动五种感官，引领搜集多种习作素材
五种感官是指耳、目、口、鼻、身。学生作文，就是练习把自己看的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。学生作文内容往往来源于自己耳闻目睹的、心想手做的事物。为了用好五种感官，笔者要求学生要留心观察周源于：论文写法www.618jyw.com
围事物，做到眼明；聆听人或自然界的声音，做到耳聪；疑惑不解的事宜，做到不耻下问。同时，注意历练学生嗅觉的灵敏度，让他们亲身体验事物，营造“跃一跃，摘桃子”的氛围。必要时，几种感官并用，这样，鲜活可感的素材就会如汩汩喷泉，源源不断。
2 通过四种渠道，让学生会写乐写
四种渠道，是指教师教、家长做、社会见闻及时记录、网络电视报刊宣传。教师教，是指教师正确的指导，即教师平时语文课上教给学生的一些写作知识、写作技巧等，引领学生在习作中能够学以致用；家长做——家长正确的、朴实文明的言行对学生思想认识和道德水准的提高能够耳濡目染，对增强学生的正义感、责任感和明辨是非的能力，通晓人间世事的真善美、假丑恶有举足轻重的作用。因此，为使这一渠道畅通无阻，笔者经常对问题学生进行针对性地家访，零距离地同家长交流，共谋教育子女的良策；在当今网络化时代，社会见闻如雨后春笋，令学生感到新奇，“好记性不如烂笔头”，鼓励学生及时记录下来，并写出自己的观点、感悟或体会，坚持每天利用10分钟的时间，让学生叙述当天的社会见闻，激发学生留心观察社会、分辨是非、锤炼及表达语言的能力；电视报刊是获得大量信息、开阔视野的重要途径，安排学生挤时间看电视、读报刊，把看到的、想到的、感受到的等等记在读写笔记上，定期进行评奖，以此开阔学生的视野，陶冶学生的情操。
3 利用三个空间，给学生开辟美的天地
三个空间，是指学校、家庭和社会。学校是学生学习、生活的主要空间，我们不仅给学生提供书刊，还注意优化校园环境，给学生开辟美的天地。我们学校虽然是所偏远的农村中学，但在全体师生的精心设计下，学校的一草一木、一砖一瓦、一墙一土都足以说话，达到了润物细无声的功效。譬如，校园成了学生写作的芳草地，四季如春，绚丽多姿！一个学生在《我们的校园》中这样写道：“笔直的水泥甬道两侧分别有三个大花坛，花坛里的花五彩缤纷，争奇斗艳，不管粉红的满天星，还是开得不大的淡蓝的紫薇花，或者是艳红的大若碗口的月季花，无不让人赏心悦目……”，“中心花园是黄杨球围成的大花园，里面栽着的铁树，对称地排着，看上去很茂盛，很威武，像严守纪律的士兵日夜守卫着阵地。几棵日本晚樱和中间的广玉兰安家不到一年，就心安理得，居然开满了高贵的花朵，让人百看不厌，我每次路过这里，总是驻足端详。”“我更喜欢教室前的垂梅。开春，她总是先绽放花朵，扭动着的细细的腰肢，一直垂到地面，吻着泥土清香；花谢了，绿绿的叶儿长出来，依然是那么俊秀、可爱！”“我们学校墙字，文化氛围浓郁，字体规范、大方、美观。东面墙是用新综艺体写的‘六个学会’，南墙迎面用黑体字写的‘三个面向’，背面是陶行知的名言‘捧一颗心来，不带半根草去’。每每读到此句，我都仿佛看到我们的老师正在三尺讲台默默耕耘，还在灯光下认真批改作业，有的已经白发苍苍，有的已经病魔缠身，但是我们的老师无怨也无悔！”可见美好的校园空间，能给学生触景生情，为他们提供更好的习作题材。
每个学生都有家庭，对家庭情况了如指掌。因此，笔者注重利用家庭这个空间的优势，要求学生写有关家庭生活的文章，写爸爸、妈妈等家庭成员，写家里发生的难忘的事，写家庭的变化等，学生就可以信手拈来；社会这个空间是个大熔炉，对于学生习作必不可少，笔者定期组织学生观察、访问、开展社会活动，多让学生直面社会，了解社会。让他们注意观察社会的闪光面，弘扬正气，培养社会责任感，逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。写这类文章题材广泛、内容丰富，要求学生学会及时捕捉，拥有记者般敏锐的目光。一个学生写了一篇《金钱与良知》的文章，其实就是一件买东西的小事，因买主缺斤少两，一味赚钱钱良心尽丧。这篇文章获国家级中学生作文比赛二等奖；还有一个学生观察街边的小摊贩，写一篇作文《套圈还是“圈套”》非常精彩，笔者把这篇习作作为范文在班级朗读，极大激发了学生观察思考社会及写作热情。
4 坚持两个“勤”字，使作文水平日臻提高
两个“勤”字，就是勤思考，勤动笔。而勤奋思考是提高认识的重要途径。孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，勤思考很重要，思考成熟了，就有了正确的认识，再动笔记下来就可以一气呵成。坚持勤思考、勤动笔，要求多多读多写，坚持记日记。学生写得多，老师改不过来，可以组织同学相互批改，老师抽查、抽批。让学生每天坚持写日记，每周写一篇作文，坚持数月作文就明显提高。为提高学生写作的积极性，我校校刊《小星星》，定期刊登学生的优秀习作，学生的写作兴趣猛增，有一个学生一个学期写了11本作文，共计100多篇文章，只要灵感来了立马就写，篇篇质量都较高。两年来，学生的作品纷纷在各级发表、获奖。
5 遵照一条原则，避免“假、大、空”的弊端
作文教学要遵照一条原则，即“从内容入手”。许多专家在这点都有独到见解，义务教育《语文教学大纲》也明确指出：“指导学生作文，要从内容入手。教师要引导学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”但以前的作文教学，不少老师“只注重写法”，其实这是一种误区，在课程改革不断深入的今天，必须从这种误区中走出来。“物——意——文”这是写作的三个转化过程，和郑板桥的“眼中看竹——胸中有竹——手下画竹”有异曲同工之妙。笔者遵照“从内容入手”的作文教学原则，每布置一次作文都要设身处地地想想学生是否有内容可写，再依据内容，指导提炼主题，然后精选一个新颖别致的题目，最后才对写法予以指导。这样就会水到渠成，学生写起来得心应手、左右逢源。