浅析持续性抓教育教学质量，就是抓学校持续性进展

质量犹如试金石，她可掂量出事物的价值取向；
质量如同方向盘，她可引航出旅游者前行去处；
质量宛若温度汁，她可测试出物体的健康表征；
质量仿佛精气神，她可提振出人的心灵正能量。
质量，包含着物质与精神的。作为学校是育人的场所，更偏重于精神的质量。因为人们拥有了知识，拥有了智慧，拥有了才干，所以将来以知识、以智慧、以才干为准服务、怎样服务、为啥服务等问题理当归属于精神质量的探究、整合与提升的问题，作为教师是育人的先驱者，远古有之所曰：“师者，所以传道授业解惑也”。教师的知识、才能与灵魂质量或优劣或高低或好坏，影响与决定着受教育者与学校发展的前程源于：论文集www.618jyw.com
。这个不容忽视，这个不容怠慢，这个不容鄙痍。当然，如何提振教师资源？如何最大化地发挥教师作用？如何产生亲和力而和谐地持久发展？这个在一定意义上讲，校长是关键，校长是班长，校长是肯綮，校长是领军人物。一个学校要做到召之即来，来之即战，战之能胜！这个，一方面靠校长的魅力，一方面靠校长的智慧，一方面靠广大师生的凝聚力和精气神。试想，校长做不到身先士卒，做不到以身作则，做不到率先垂范，做不到身体力行，做不到打铁自身硬，学校的教育教学质量能深入持久地渐提升渐发展吗？
学校的教育教学质量要持续亘古地提升，就必须是有一个合格的甚至优秀的能理论精业务善管理接地气的领导者即领导集体。只有在这样的一个强磁场下才能吸引周围的人群，同舟共济，同呼吸共命运，生死患难；上下一致，通力合作，心往一处想，劲朝一处使，汗往一处流。只有在这样的一个和睦相处的大集体中，学生才会自然亲近领导，亲近老师，能群善友，自主研究，挖掘智能，开采潜力。只要我们大家共同如斯地去拼搏去卖命去创新，就一定会有常鲜活常艳丽的花朵绽放于世人眼前，就一定会有更加美好璀灿的春天永驻人间，就一定会让人情不自禁地说：我来到这个世界是精彩的一生，临死而无憾！