谈述高效创建高效幸福课堂有效对策

135教学模式内涵：“135”指一张导学案，通过三环五步来完成。其中“三环”指：自主学习—合作交流—精讲点拨；“五步”指：①自主学习（完成老师预设自学内容）；②合作交流（小组互助完成导学案练习题——生生互动）；③当堂展示（暴露存在问题，提出质疑——师生互动）；④精讲点拨（老师精讲学生存在的疑难问题，让生彻底理解、掌握）；⑤当堂检测（生完成学案检测部分，检测和巩固当天所学知识点）。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。那么，究竟如何才能打造出高效课堂呢？

一、高效幸福课堂要有充分的课前准备

这里集体备课就显得尤为重要。我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制也要兼顾好、中、差三个层次。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、高效幸福课堂要有活跃的课堂状态

135模式要求以小组形式教学，这是一个根本环节。每个小组尽量由四个人组成，当然根据班内人数和行与列的不同，可适当调整为五人或六人。每组分配两个组员和两个组长，这样组内又形成两个互助合作组，在组内可以互相展示。具体一节课：1.在给定时间内，学生在老师指导下学习要求内容及检测练习题。2.要求学生小组合作完成例题或新知推理部分，师巡视指导学困生。3.学生自主完成检测反馈部分，师巡视指导学困生。4.课堂展示点评，暴露学生学习中存在的问题或认知缺陷并加以集体订正。5.从作业中收集学习信息为诊断补救做准备。明确哪些学生的哪些问题还需强化补充，多花精力多下工夫加以解决。因个体差异不同，教育不能偷懒。
如何使课堂活跃起来，达到高效呢？

1.和谐的师生关系是课堂活跃的前提

首先，教师的情绪要平和，不能过分激昂和低落，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态。其次，让学生充满求知的愉悦感，调动学生的良好情绪，形成互动。第三，使课堂的节奏感和逻辑性适合课堂教学内容。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。

2.教师教育方法要得当

教师要善于根据具体教育情境，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才。如：适当的激励机制，惩罚制度等。我以为，没有压力就没有动力，我的策略之一是：小组以竞赛形式进行：课堂上教师不按次序轮流提问或展示小组代表作品或小组代表板演情况，酌情给予加分奖励，然后累计，原则上两至三星期进行一次结算，最后两个小组给第一、二名小组买小奖品，奖励金额在3～5元之间。这样既激励了优胜者，又对不上进的小组形成了压力，这样就加强了小组合作的力度。在组织课堂教学的各环节中，教师要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。

三、高效幸福课堂要有科学的学法指导

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以，教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。1.培养学生良好的学习习惯。2.培养学生的课堂展示能力。3.培养学生类比思想的广泛应用。4.培养学生总结规律的习惯，以一题拓展多种题型。5.培养学生应用“思维导图”进行总结、归纳学习的习惯。

6.培养学生建立纠错本；7.培养学生课后巩固的习惯。

四、高效幸福课堂需加强课堂教学中的培优补差工作

补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。针对以上情况，分别要施以有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时摘自：毕业论文模板www.618jyw.com
进行批评并严格处理。

五、老师要建立类型题集本

学生要建立纠错本，老师要建立类型题集本，老师通过批改作业发现某道题大多数学生错了，说明这种类型题的相关知识点应该是重难点，学生没掌握好，需重新补充、完善。老师记录下来，以备复习使用。因此老师要利用类型题集本，引导学生进行有方向、有目的的学习和复习。

六、高效幸福课堂由师生互相配合完成

一个班级的师生就像一支运动队，教师就是教练。但是，光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。当然，教学模式不能死搬硬套，要灵活应用，每节新课与新课之间根据教学内容的难易程度不同而定，学生能自主完成的，老师绝不去讲解，但较难懂的内容老师一定要精讲到位，切不可轻易放手，这里就需要老师有一个度的把握，做到恰到好处。
作为一名教育工作者，就应该让孩子从小懂得只要努力了，而且方法也对了，就肯定能取得好成绩！从而自觉地增强学生的数学研究和应用意识，提高学习数学的和信念，进而在脑中产生建立正确数学观念，由想学数学到热爱数学，最终发展到学好数学，于潜移默化中提高其数学成绩！
（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯东胜区二中）