浅析应用于如何将生活知识运用于初中化学教学

摘要：化学学科知识与生活常识紧密联系，化学与生产、生活、新科技成果、材料、医药、环保、能源等问题息息相关，若将生活知识应用于化学教学，学生参与课堂教学的热情会提高，互动水平会提升，对知识的掌握程度也会增强。这就需要教师在教学中联系生活实际，挖掘日常生活中的化学知识，引导学生在生活中发现化学，寻找化学，并应用所学知识解决实际问题。要使学生在学习的过程中亲身体验学习化学的重要性，进而保持长久的兴趣，主动地、积极地投入到化学学习中去。
关键词：生活；渗透；化学教学
在科技高度发达的现代社会，生活中处处渗透着化学，如果能够把化学知识同生活中的应用联系起来，使学生利用所学知识去解决一些生活中遇到的实际问题，这样会使学生为自己能够解决这些问题而高兴，会产生一种自豪感，无形中激发了学生学习化学的兴趣。生活就是课题资源，生活就是最好的教育，在化学教学中渗透生活，通过将所学知识应用到生活中去，不仅可以扩展学生的知识面，还能提高学生的学习兴趣，从而达到教学的有效性。

一、教师要有意识地挖掘日常生活中的化学知识，并将其渗透于化学教学中

伟大的科学家爱因斯坦指出：“兴趣是最好的老师。”在上第一堂化学课时，我就以两个有趣的化学魔术引入新课，“白水变牛奶”“白水变红酒”。演示之前，我告诉学生这个魔术是通过化学反应实现的，学生期待着见证奇迹的时刻，期待着化学变化的发生，兴趣很浓。接着导入：同学们，我们生活中所见到的物质是丰富多彩的，天空中飞翔的飞机、马路上飞驰的汽车、五颜六色的塑料制品、巧夺天工的合成材料、我们身上穿的漂亮衣服、神州六号升空、嫦娥一号卫星探月等都与化学有关，日常生活中无不闪烁着瑰丽迷人的色彩，这一切都是化学工作者的智慧和心血的结晶。这能让学生们深刻体会到我们生活在一个化学世界中，吃穿住行都离不开化学物质，立志要学好化学。
在《燃烧和灭火》的教学中，我从全民关注的奥运火炬的传递中，引入对燃烧条件的探究；从工厂火灾、森林灭火场面及上海居民楼火灾的视频中，了解灭火的原理，懂得自救的方法。在讲到《人类重要的营养物质》中蛋白质在人体内的重要作用时，可以利用生活中的一些不良现象：如三鹿奶粉中添加三聚氰胺的，“大头娃娃”，让学生展开讨论。学生积极性很高，并分析得出：加三聚氰胺的目的是增加氮元素，给人误导为增加了蛋白质；“大头娃娃”是因为奶粉中蛋白质含量太低出现的营养不良现象。通过对生活中的具体事例的分析，使学生了解到蛋白质是机体生长及修补受损组织的主要原料。
在化学教学中应选择化学学科知识与生活常识紧密联系的内容，从学生的知识水平出发，从学生的生活经验出发，让学生联系社会实际，这不仅能加深学生对书本理论的认识，更能刺激学生学习的积极性，提高学生学习化学的兴趣。

二、课堂教学中引导学生在生活中发现化学，寻找化学

化学是一门基础自然科学，来源于生活。学习了化学，要应将其用于生活，“生活中不缺乏化学，缺乏的是发现化学的眼睛”。很多生活中的现象和问题都可以用化学知识来解释，特别是有关物质及其化学变化的问题。例如煤气中毒是一氧化碳引起的，在室内放一盆水，不能起到防止煤气中毒的原因；室内发生火灾时要用湿毛巾捂住口鼻弯腰逃离现场，是因为二氧化碳气体温度高而上升；每天吃的油条是在生面中加入食碱和明矾，其在油锅中发生化学变化产生二氧化碳使油条胀大；灯泡中往往会放入少量的红磷，是为了除去灯泡内的氧气，使灯泡更耐用；刚建好的房子墙壁上经常有水渗出，是因为墙面上的石灰和空气中的二氧化碳发生化学变化等。教师要基于学生的生活实际，选择生活中的背景素材，引导学生发现生活中的化学，让化学知识不再孤立、不再枯燥，这样学生才会形成科学的生活观，以后在生活中再遇到陌生的现象和问题时，就会从化学的角度进行思考和解释，进而形成科学的理解。

三、应用化学知识解决实际问题，使学生产生自豪感，提高学习的兴趣

化学的实用性表现在它渗透到了我们的工作、学习、生活的每一个角落，与人们的吃、穿、住、行、用等紧密联系。在化学学习中要选择生活中熟悉的素材，把课本的知识转化为解决身边实际问题的能力，活用知识，让学生体验到学习的成就感，这样学习才会更有动力。在现实的社会生活中，时常听到一些人受骗上当的事件，我们如何去识别一些利用化学实验现象、化学知识的骗术呢？如何让我们的学生从化学的视角看待这些不良行为，去揭示他们的骗术呢？比如引导学生结合教材对真美金和假黄金的性质的判定设计实验，并由实验探究得知：骗子手里的金源于：论文www.618jyw.com
元宝、金佛像等“黄金”大多是铜的合金，如铜锌合金。利用所学化学知识得知，假黄金中的锌可以与盐酸反应，而金不与酸反应；也可以利用铜加热生成氧化铜，通过灼烧的方法，看是否变色。化学来源于生活，服务于生活。教师在教学过程中应逐步把生活知识渗透到化学知识的讲解过程中去，然后让学生利用所学化学知识解决实际问题。学生在掌握化学知识、应用化学知识的同时，能深深地体会到化学学习的重要性，进而能主动地、积极地投入到化学学习中去。
教育的本意是面向生活的。所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。教育心理学研究表明：只有当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣。化学教师应当善于在化学课堂教学中把新知识与生产实际相结合，这不仅扩展了学生的知识范围，又让学生了解到教材以外的与他们的生活关系密切的化学知识，从而调动了学生学习的积极性和主动性，让学生真真切切感受到化学的实用性。这样的教学方法，体现了立足于课堂、超越课堂、超越教材的新的教学理念，使学生乐于投入到化学学习中，从而达到了化学教学的有效性。