简谈教学过程优化教学过程试述试述提高课堂教学效率

摘要：要想提高教学效率，必须进一步领会课改理念，不断优化教学过程。为此，教师要不断提高教育素养，精心备课，钻研教法，精心设计学生参与的各个环节，把教学过程最优化，真正实现“以学生的终身发展为本”的教育理念。
关键词：新课程；教学过程
教学应以促进学生自主学习和独立探索为主题。然而我们经常发现很多的教学中都存在一些共性的问题，那就是整节课虽精心准备，内容丰富，环节紧凑，问题一个接着一个的提出，学生们看似学会了很多，实际上不然，过于紧密的结构设计，让一节课看似丰满却忽视了我们的教育主体，也忽视了教学过程的优化。其实，一句话，提高课堂效率，首先就要优化教学过程。

一、精心设计课题的引入

一节成功的课，从开始就应引人入胜，让学生很快集中精力，产生兴趣，因此对一节课的导入应作精心的设计。导入是教学的一个重要组成部分，它没有固定不变的模式，而是要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。例如，在上《室内装饰品的设计和制作》一课导入部分，我用搜集来的易拉罐、麦秸、毛线、泡沫塑料、树叶树枝标本，在课前制作出一幅幅别出心裁的装饰画，上课时把装饰品逐个展示，提问：它们都用了什么材料？家庭中类似的材料我们会怎样处理？学生们踊跃回答，兴致很高。这样在导入新课的同时，不仅激发了学生的兴趣，也渗透了环保教育，不仅锻炼了学生动手动脑的能力，也提高了学生的思维能力。

二、课堂上实现师生的互动

新课程理念下教学过程的核心要素是加强师生的沟通和交流，倡导教学，建立平等合作的师生关系，营造合作学习的良好氛围。因此教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，而互动必然是双向的，而不是单向的。实现师生互动，应做到以下几点：
1.促进课堂中师生互动中的情感交流。良好的师生关系是课堂师生互动开展的必要前提。学生创造性的发展要求有一个相互信任、相互尊重、和谐的心理环境，因此教师要转变角色，由知识的权威转为平等的参与者和合作者，由课堂的管制者转为课堂的组织、引导和促进者。教师要把学生当作是共同解决问题的朋友，以师爱营造、和谐、积极、开放的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，激发学生强烈的创新意识和动机，最大限度地开发学生潜在的创新才能。
2.课堂师生互动应确立学生的课堂主体地位。要体现学生的主体地位，教师就要“蹲下来”跟学生交流，在学生中间传授解决问题的方法，帮助有困难的学生，推广好的学习方法。
3.课堂师生互动时应关注中下层学生。中下层学生在课堂中常常被忽略，教师应当及时予以表扬、鼓励，使他们树立自信心，消除自卑感，激发学习兴趣，转变学习态度，求得成功进步。

三、运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识、形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，就必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑。美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使源于：科技论文写作www.618jyw.com
教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实现“寓教于乐”，增强教学效果。还可以利用启发式、探索式教学，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使学生在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收、消化的目的。

四、重视辅导环节

教师应先明确作业重点，让学生做作业时有的放矢，降低学生作业难度，从而激发学生的自信心。辅导学生时应走近学生，认真观察学生，及时解决学生所遇到的问题，并把有共性的问题做统一分析。作业过程中发现个别同学作业的优点及时表扬鼓励，从而激发更多同学更认真的完成作业。作业完成时，让学生充分展示，可以小组交流、全班交流，优秀的作品可以通过多媒体展现出来，让其它同学得到启发。辅导时应注意及时性、针对性、有效性，从而更能激发学生的积极性。作业时也可用多媒体播放一些优美抒情的音乐，通过音乐情景激发学生情趣，调动学生追求美、表现美、创造美的，从而达到培养学生作画的兴趣和愉悦心理的目的。

五、优化反馈与评价机制

作业对于师生双方都起着反馈信息的作用，对教师来讲可以把课堂上反馈到的学习缺陷及时总结、及时纠正，并及时改进自己的教学，同时它也是学生了解本人学习成果、自觉弥补学习缺陷的重要手段。“水能载舟，亦能覆舟”，评价亦如此。希望我们每位教师在教学设计和教学实施中，都能注意学生的心理体验和心理需求，并尽可能寻找行之有效的方法，让结课前的作业评价出彩甚至升华，让评价转化为一种动力，促进学生身心健康发展。
教学艺术是在教学过程中表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦。然而，实现课堂教学的最优化，对教师的应变能力、课堂调控机制提出了更高的要求，为此，教师要潜心研究，最大化地提高课堂教学效率。
参考文献：

1.闫承利.素质教育课堂优化丛书[M].教育科学出版社.

2.施良方.学习论[M].人民教育出版社.

3.林崇德.学习与发展[M].北京师范大学出版社.