对于小学语文小学语文阅读教学有效性对策研究设计

更新时间:2023-12-21 点赞:7466 浏览:23289 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:阅读教学在小学语文教学中占据着非常重要的地位,是学生学习知识、触碰情感、发展思想、培养能力的重要途径之一。因此,如何提高小学语文阅读教学效果,创新教学策略和方法是教师需要研究和讨论的重要课题。本文结合笔者多年的教学经验,根据新课改的理念,对小学语文阅读教学中容易出现的问题以及对应的策略进行了分析。
关键词:小学语文 阅读教学 策略
1672-1578(2013)03-0204-01
作为一门语言学科,语文的作用是让学生在听、说、读、写等方面获得知识、形成能力,是人生知识和智慧启蒙的必要途径和重要工具。小学语文教学,要在这四个方面做好铺垫,为以后的学习打下坚实的基础。阅读教学是语文教学中的一个重要环节,通过阅读,可以让学生积累大量词汇,了解广泛的知识信息,同时阅读也是对词语的复习和应用,可以巩固学生在语文字、词、句的应用能力。所以,在小学语文教学中,应该充分地重视阅读教学,鼓励学生主动阅读、创新阅读,从而培养学生的阅读能力。本文在充分地认识到阅读的重要性的情况下,总结了当前广泛存在的一些阅读教学误区,并针对这些问题,结合笔者自身的教学经验,根据新课改理念,提出一些策略和方法,希望能够为一线教师提供借鉴和参考,提高阅读教学的方法和效果。
1 小学语文阅读教学中存在的问题

1.1阅读教学中对学生规范过多,导致学生的学习缺乏自主性

大多数教师习惯了传统的教学方式,难以转变教学方式方法,对学生的要求和规范较多,忽略了学生的自主性和能动性,导致学生的兴趣不高、积极性不够,无法让学生的学习潜力得到有效地发挥。

1.2教师在阅读指导中一味追求数量,忽略了阅读的质量和效率

语文课虽然在所有学科中所占的比例较大,但是如果一味地以数量来锻炼学生的阅读能力,忽视学生的接受能力和抗疲劳程度,就容易让学生感到厌倦,被书山文海压得踹不过气来,从而丧失了对阅读的兴趣和爱好,导致阅读教学“事倍功半”。

1.3过多地重视阅读技巧,缺少对学生阅读情感的培养

在分数和考试的高压下,适当地使用阅读技巧,可以加快学生的阅读速度,减少阅读时间,更高效地获取所需信息,达到提高阅读效果的作用。然而,过多地强调阅读技巧,就会让学生忽视了阅读的本质,失去了对阅读的单纯喜爱,导致学生成源于:电大毕业论文www.618jyw.com
为阅读的机器,而缺乏人文的情感。

1.4过于重视阅读目标和效果,忽略了小学生的阅读习惯

教师在教学中过于教学设计的目标和效果看齐,在阅读前的指导中或者在阅读后的总结中,都往往不切合小学生的实际情况,硬性地将阅读目标和效果强加在小学生身上,使得小学生被迫接受与自身理解不相符合的结果,极大地限制了小学生的思维和想象力。
2 小学语文阅读教学的策略方法

2.1激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习

作为教学的第一步,兴趣的培养是重中之重。激发学生的学习兴趣,需要教师努力营造宽松的学习氛围,让学生带着兴趣阅读,变被动学习为主动学习,养成学生自主阅读、解决问题、寻找阅读乐趣的习惯,提高阅读效率。因此,在阅读教学中,笔者很少对学生的阅读活动提出过于具体和限制性的要求,而是先让学生自主阅读,带着问题和兴趣思考,并得出自身对阅读材料的理解和看法,最后再由教师对阅读材料进行讲解和总结。同时,笔者也经常为学生提供大量内容丰富、题材新颖的阅读材料,构建一个轻松、开放、和谐、融洽的阅读环境,帮助学生巩固和提高阅读兴趣,保证阅读教学的有效性。

2.2采用多样化的阅读教学方式,保证教学效率又提高学生能力

书山题海可以在一定程度上促进学生的阅读能力提升,然而,过多的材料往往会让学生感到乏味,失去对阅读的本质享受和冲动,进而丧失对阅读的兴趣。因此,笔者在教学中采用多样化的阅读教学,包括阅读方式的多样化和阅读材料的多样化。比如,采用分组讨论的方法阅读完一本名著,然后写出大纲,说清楚故事的情节,通过合作与交流,让学生感到阅读不只是一个人的事,而是可以互动和交流的。另外,对阅读材料的选取也要注重多样化,如散文和科技搭配、古文和小说搭配,让学生不会感到千篇一律。在教学中,要播放背景音乐,或者相关视频,增加阅读教学的手段和方法,提高学生的阅读水平和阅读能力。

2.3加强教师正确引导,促进学生阅读水平的提高

小学生阅读水平的提高,需要教师加强正确引导,认真沟通,让学生理解阅读,学会阅读,进而提高阅读能力。所以,在教学中,笔者会在课堂上适时地引导学生通过正确的方法,阅读材料,让学生不因材料过难而觉得难懂,不因材料内容过于生僻便感到疑惑,不因材料文字过于古板就认为无趣,而是通过亲自讲解或者使用启发性的语言来让学生保持正确心态,静下心来,通过沟通,体会文字的精妙和魅力,从而提高对阅读内容的理解和体会,提高阅读兴趣,掌握阅读方法,使阅读水平得到提高。

2.4尊重学生的阅读特点,激发学生的阅读思维

小学生思维灵活,想象力丰富,对文章的视角和理解五花八门,有着千奇百怪的想法和思考。因此,笔者在教学中注重认真研究小学生的思维特点,迎合他们的思维习惯,用正确的方法引导学生思考,用合理的手段让学生的思维向着正确的方向进行。同时,对于学生的独特见解要持尊重和鼓励的态度,不能擅自否定和批判学生的个性思维,对于这些同学,我们要鼓励大家讨论,让学生在交流和思考中获得正确的知识,形成正确的理念,形成充满生机与活力的阅读课堂。
3 结语
在阅读中,教师应该不断地钻研知识,观察学生,加强创新,更新教学理念,改进教学手段和方法,制定出符合知识目标、学生实际的教学策略,从而达到培养学生阅读兴趣,提高学生阅读能力的目的。
参考文献:
许福平.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].现代阅读(教育版),2012.9.
李国滢.让学生在阅读中感受学习的快乐[J].课程教材教学研究,(小教研究),2011.Z1.
[3]高祥虎.关注生本、文本,实现有效阅读[J].小学教学,(语文版),2011.05.
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