研究健美操高校健美操精品课程建设实践与深思

更新时间:2024-05-07 点赞:6512 浏览:18831 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:本文根据健美操精品课程建设的实践经验,针对目前高校健美操课程开设的现状,对课程建设中所涉及的教学内容改革、师资队伍建设、教学网络资源开发和综合评价学生成绩等几方面存在的问题进行分析总结,并在教学中采取了相应改革措施,取得了阶段性的成果。
关键词:健美操 精品课程 课程建设
从启动中国精品课程建设项目以来,精品课程建设大大推动了高校教学改革的进程,对提高教学质量起到了促进作用。健美操课程是高校体育教学的主要课程之一,课程设置形式一般为一、二年级的选项课或选修课,从健美操课程开设的情形来看,与其他项相比较,学生选课人数较多,由于师资和场地设施的不足,课程开设与学生需求之间存在着一定的差异。如何建设和发展健美操课程,保持和稳定学生的学习兴趣,提高教学质量,是健美操课程建设和发展中,需要思考和探究的问题。

一、科学合理设置健美操教学内容

体育教学内容是依据体育教学目标选择出来的,根据学生发展需求和教学条件进行加工的,在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理、运动技术和比赛方法等。健美操与其他的运动项目不同,它是一项随时展变化较快的运动项目,具有强烈的时代感,教学内容在不断更新变化,合理搭配、优化和选择教学内容是课程建设的关键。教学内容的设置应注重以下几个方面。

(一)注重教学内容的实效性

健美操教学内容与实践活动接受是密切相关的,健美操运动是通过学习和实践体验,通过肌肉感觉和大脑的记忆来学习完成的。教学内容的设置要紧紧围绕人才培养目标,保证学生在能力接受范围内,有针对性地选配其教学内容,使学生能在积极的学习情绪下学会、学懂,确保教学内容的有效性和实用性。否则,会使学生丧失学习信心和兴趣,影响教学质量和教学效果。

(二)注重教学内容的健身性

教学内容要根据教学时数、教学场地设施、项目特点,进行科学化的设计和控制,针对教学内容运动量的大小进行合理搭配和安排,科学控制运动负荷,对每一节课的教学内容进行健身效果评价,使其能够达到有效健身健美的效果,能够让学生身体得到全面均衡的发展。

(三)注重教学内容的时尚性

与时俱进的教学内容也是高校健美操课程改革和发展的一个方向,动作不断更新是健美操运动项目的特点,时尚丰富的教学内容,会使学生从心里产生一种学习的向往和渴望,满足学生求新求异的需求,会对学习产生积极的促进作用。

(四)加强教学实践创编环节,培养学生的创新能力

教学实践创编环节设计要突出健美操课程的特点,在一定的教学任务和要求范围内,达到教学内容弹性化和开放化,以学生发展和需求为出发点,充分体现以学生为主体的教学环境,给学生和教师留出空间,教学从解决学生能力培养入手,正确引导学生进行独立思考。在学生已掌握基本知识、基本技术的基础上,展开学生创编实践活动,通过分析、观察和想象开发学生创造性思维,将健美操教学实践与社会群众体育有机地结合起来,培养学生的创编能力,让学生的知识学有所成,学有所用,更好地为全民健身服务。

(五)加强教学内容的娱乐性和竞争性

加强学生自编操的教学表演和教学比赛环节,让每位学生在比赛中充分展现自我,激发学生学习热情与动力,使学生能够从创编实践中相互学习,共同提高,让学生从比赛成功的喜悦中建立自信,认识到比赛是努力成功的结果,鼓励引导学生直接参与学校及社会上的体育演艺活动,实现个体与社会的沟通,提高学生的表演能力、社交能力及社会适应能力,充分体现健美操课程的特色。

二、加强师资队伍的建设,提高教师的专业素养

近些年,由于高校教学编制缺乏,引进的年轻教师少,目前高校健美操教学岗位的教师大多为非专业教师,年龄多在40岁左右,有着丰富的教学经验,但专业技术水平偏弱,这些教师正是目前高校健美操教学队伍的主力和骨干,而年轻教师在专业素质上占优势,但在教学经验和教学水平上还有一定差距。在课程建设中,为提高教师队伍专业技能和素养,给教师营造学习和交流氛围,学校可采用了教学集体备课形式,使教师学习更新教学内容。同时,学校应注重多渠道加强师资队伍的建设,指派中青年教师参加短期培训班和外出进修学习,加强青年骨干教师的培养,来逐渐形成一支强大的教学梯队。

三、充分开发利用教学网络资源

(一)加强教师网络平台知识的学习和应用

高校体育教师普遍存在理论知识学习欠缺的现象,因此,在课程建设中,加强对精品课程教师的技术与管理培训,重点是网络平台和网上资源的应用、更新技术等相关知识、技术和技巧的学习,提供便于教师更新的技术方案。这样才能使教师在健美操课程建设中充分利用网络优势,吸取大量新的信资源息,及时了解健美操运动的发展趋势、前沿知识和理论研究动态,将其运用到健美操教学实践中。

(二)充分运用校内Blackboard 网络平台的辅助教学作用

1.为学生提供丰富的教学网络资源。高校健美操课为每周2课时,由于时间有限,大量与教学相关的理论知识内容,无法利用课堂教学时间全面展开。为此,学校可利用学校教务处为全校搭建的bb平台,给学生搭建网络平台,源于:论文致谢怎么写www.618jyw.com
提供了一些精品课主讲教师教学课堂视频等信息。一方面,有助于学生通过网络平台进行健美操再学习,弥补课堂的不足。另一方面,给学生自主创编学习活动提供了大量的视频资料,给学生营造了一个自主学习的空间,有助于引导开发学生的智力和创造力。
2.运用教学平台的讨论板,进行教学指导答疑。高校体育教学的理想状态必须在体育教师和大学生主体性张扬、师生互动、生生互动的关系中才有可能真正实现。在丰富多彩的教学交往形式下,教师和学生以不同的形式进行心灵之间的沟通,相互理解、相互促进。

四、建立多元综合评价体系,增强学生学习信心

课程评价是促进课程目标的实现和课程建设的重要手段,建立多元化综合评价体系是健美操教学不断探究的问题。综合权重评分法,能够较全面合理地反映每位学生的体育成绩,给学生带来不同的心理感受,在一定程度上满足了学生的心理和情感上的需求,使学生能从积极进步角度看待自己,对待学习;引导学生将自己进步幅度、能力、表现等方面的提高作为最终判断成功的标准。学生看到的是自己能力的提高和学习的进步,避免了学生由于自身健美操专项素质差而产生放弃或逃避的心理。
健美操精品课程建设是一个长期系统的工程,有许多问题需要我们在教学实践中不断学习积累和探究。加强领导对健美操课程的重视程度,也是课程建设不可忽视的问题。争取学校支持,加大学校对健美操课的投资,改善教学环境,有利于促进加快健美操精品课程的改革和发展的步伐,全面提升健美操课程建设水平,利于发挥健美操特色精品课的示范指导作用。
参考文献:
郑丽.对高校公共体育健美操课程学习的综合分析探讨[J].南昌教育学院学报,2011(8).
毛振明.体育教学论[M].北京:高等教育出版社,2005.
[3]王重润,李恩,赵冬暖.精品课程资源共享应用现状、问题及对策[J].高教论坛, 2010(2).
[4]钱钧,史兵.高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].体育学刊, 2010,17(1).
(责编 张宇)
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