谈谈点滴兴趣，源于点滴生

摘 要：众所周知，兴趣是最好的老师。然而，说着容易做起来难。本文根据英语学科的特点、自己的一些教学实践以及所教学生的特点，归纳出一些比较实际的做法，用以激发学生在课堂上的学习兴趣，进而达到提高教学质量的目的。
关键词：高中英语 激发兴趣 效率
众所周知，兴趣是最好的老师。积极性高，学生的学习效率自然也高。因而新课标下，激发和培养学生学习英语的兴趣被摆在日益重要的地位。然而，正如人们所说的，说着容易做起来难。对于平行班的教师而言，更是难上加难。平行班的学生中，有些人从小学开始就惧怕英语，到了高中简直是谈“英语色变”。另一些学生虽然不是那么惧怕，也对英语有兴趣，但是英语基础很有限。到了高中，难度大大增加，仅有的一点兴趣也消磨殆尽了。面对这些情况，本人就根据自己的实践，提出一些比较实际的符合平行班学生能力的做法。

一、灵活运用课文教材，深化符合学生实际的教学内容

不管是哪一学科的学习，要激发学生的学习兴趣，当然要首先从传授的内容说起。只有内容吸引人，学生才愿意学。所以，英语课堂要提高效率，激发学生兴趣，首先要注意教材的取舍。外语教学一贯强调教师要灵活地、创造性地使用教材。新课标也专门安排了“教材摘自：毕业论文格式字体www.618jyw.com
使用建议”一节，强调了灵活地、创造性地使用教材的意义，并提出了具体的建议。
当然，在实际教学中，因为生源以及教师本身的不同，所进行的教材取舍也不尽相同。本人认为，在使用过程中，坚持的原则就是依据教学现状，以及学生的实际情况，对教材进行调整。以人教版必修三为例，在该模块的第二单元Healthy eating的Learning about Language（P12）中，要求用所给的食物名称造句，表达对各种食物的喜好。因为这一内容不仅和本单元的话题紧密联系，也和同学们的实际生活息息相关，所以除了让学生完成任务外，我还对内容进行深化，补充了一些菜肴翻译的基本原则，并让他们根据这些原则翻译一些常见的食物和菜肴。通过这一活动，学生能自己翻译蛋炒饭，板鸭，这让他们颇有成就感，学习的兴趣自然大大提高。张正东教授就认为“稳定的兴趣来自‘学有所得’”，要培养学生对英语学习的浓厚兴趣，“关键在于保证学生学有所得并让他们看到自己的所得”。

二、创造贴近学生生活的语言环境

课堂上，提供能激发他们兴趣的内容只是一个前提，如何让学生更好更快地接受一些知识和学习方法也是很重要的一个环节。有时候我们会发现，精心准备的材料，却没法让学生“激动”起来，引起学生的共鸣。问题就出在教学中语境的创设。平行班的许多学生，在基础以及学习热情上都不如特保班的学生，要让他们在课堂上保持兴趣，保持高效，还要注意语境。作为语言学科，英语课堂要求教师创设一些贴近学生生活的语境，因为语境对语言学习起着重要的作用。这不仅体现在对话中，还包括词汇和一些知识点的学习。
例如，在词汇学习中，为了让学生巩固所学内容，我们难免要举例。很多经验丰富的前辈们喜欢让学生记住一些比较经典典型的例句。而我却认为，所举的例子要贴近学生的生活，甚至可以临时根据课堂的听课情况来举例，这样的例子未必经典，但是能引起学生的共鸣，有时还能起提醒作用。比如说，开学初，学校在进行常规教育，我可能会顺便举个例句说：The request that students should wear school uniforms to school is reasonable.电影喜羊羊与灰太狼流行时，我会说I he never seen a better film than Pleasant Goat and Big Big Wolf. 学习情态动词用法时，恰巧发现有学生课堂上开小差，便可以说 Must you look out of the window in my class？知识点在这样的情境中展现，容易被学生理解和接受。而且，这样做还起了提醒的作用，使学生在课堂上集中精力，保持高效。

三、关注课堂细节，精心准备每一堂课

关注细节，首先要把握好课堂提问的度。学生踊跃发言时，即使回答不尽如人意，也不要急于纠错，这样既不会打断学生的整体思维，也不会打击学生的积极性。另外在纠错时，还要注意一定的技巧。有些错误，可以“视而不见”，若非改不可，也要讲究纠正时机，尽量在学生自尊心和积极性不受伤害的前提下进行。当然，这不是说一味地“放纵”学生。现在，新课标要求教师注重培养学生的情感品质，注重学生的思维发展，尊重学生个体差异。有时学生回答不出问题时，原则上我们要给学生充裕的时间思考、表达，然而并不是所有的“等待”都值得“期待”。平行班的学生，在课堂上走神，思维偷懒，是常有的事。甚至还搞恶作剧，故意搞笑捣蛋，这时，就没有必要“等待”了，善意地提醒，及时的指正对课堂教学的顺利推进和学生的发展都大有裨益。
从教师的角度而言，学生学习的进步，兴趣的提高，得益于教师点点滴滴的努力，当然，课堂上的“点滴之笔”，要求教师在课堂外做足功夫，因此要做个教育的有心人，时时观察，处处留心。冰冻三尺非一日之寒；水滴，方能石穿。这不仅是本文所要论述的教学体会，更是教育真谛之所在。
参考文献：
冯克诚. 中学英语课堂教学方法实用全书[C]. 呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.
程晓堂.《普通高中英语课程标准（实验） 》解读
[3]张正东. 谈谈怎样教外语[J]. 基础教育外语教学研究，2001， （3）.