试议朴朴实实堂堂正正做人朴朴实实写文对策深思怎样

更新时间:2023-12-23 点赞:7933 浏览:25097 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】教育教学的实践告诉我们:教育学生去正确地为人是十分重要的,学生只有做到堂堂正正地做人,学习也才能得到理想的提高。语文教学中的习作教学与我们学生的为人亦有着十分密切的关系。本文作者对堂堂正正做人,朴朴实实写文所作出的研究应当引起我们的诸多思考。
【关键词】堂堂正正;朴朴实实;策略探究

一、堂堂正正做人是形成交流真情实感的思想基础

我们都知道语文教学的真谛之一是为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础。所以,在我们诸多的语文教学的活动中,我们需要多做些的事情是让我们小学生从小也就去学着堂堂正正地为人。小学语文课本中的诸多篇目渗透着十分广泛的优秀文化,涉猎到我们日常生活的诸多领域。因此,利用语文教材的篇篇目目去对我们的学生进行优秀文化的熏陶感染,是让我们学生去堂堂正正源于:毕业论文致谢范文www.618jyw.com
做人的有效途径。小学语文的诸多篇目,哪怕就是对一种动物或者说是一种植物的描写,事实上最起码可以说是作者对植物也好,对动物也好有着发现其美的情感所在。基于这样的认识,要求学生去堂堂正正地做人则必须要求学生去从生活的点点滴滴的细微处做起。小学语文教材中的《我不是最弱小的》等等作品对小学生有着极为深刻的感染和启迪乃至于行为匡正的意义。虽然看上去作品所描写的是一桩很不经意的事情,但就是这些点滴可以聚集成大山,小学生之所以在人生的未来能够去堂堂正正做人,则必须去从这些微小得不能再小的事情上去做起。也只有这样我们的小学生才能在平时的诸多为人中养成择其善者而从之,不善者而弃之的良好行为习惯,应当说当我们的学生能够首先做到为人的堂堂正正,那么所写出来的文章虽然不可能去笔下生花,但是是我们小学生大爱于自然之情感的流露。今年的清明节一学生写扫墓,极其朴实地写出自己随家人为谁去扫了墓,当他列举到为自己仅有29岁的叔叔扫墓时,便产生了痛其不幸,诅咒起苍天不公来,一个仅是9岁孩童能有如此之道德情感应当令我们惊叹不已。

二、堂堂正正做人是形成交流真情实感的行为基础

笔者曾于2007年后的一个时候看到了这样一个信息,说的是江苏省高考阅卷的内容,至今还记忆犹新。那一年一个考生写《怀想天空》一文时,他所怀想的是一位自己的又是普普通通农民的父亲,而父亲又仅是在农田劳作的父亲,只不过是在烈日当空下汗流浃背的父亲,考生也就在父亲汗流满面的感染下割了五六个小时的麦子,体验到农民父亲的伟大。因此,在考场上他不事张扬,也不去搞满天星的铺陈铺排,只是极为朴实地记叙了父亲割麦和自己割麦的情景,并由衷发出这样的誓言要在高考结束后在烈日下站两个小时,感受那种烈日当空的滋味儿。当时的阅卷负责人何永康教授是这样评价的:“此文一个最大的‘亮点’,全文生辉,一切皆活。‘怀想’出来了,‘天’出来了,比天还‘大’的农民父亲出来了,比天还‘亲’的农民父亲出来了。一切皆在不言中……”也就是这样一篇考生作文由起先判为36分而后判为54分。这给了我们一个导向,那就是我们学生的为文首先要是为人。如果该考生没有自己随同父亲几个小时割麦子的体验,考试是根本上怀想不出农民父亲的伟大的。所以,当我们的学生能够去比较充分地进行堂堂正正的行为体验时,就是写出的比较朴朴实实的文章也是会出现其独到的感人之处的。

三、堂堂正正做人是形成交流真情实感的表达基础

俗语说得好要想知道梨子的味道必须亲口尝一尝,为事也是这样,要想知道为事的艰难程度也必须要亲身体验。教育教学的实践也告诉我们这样一个道理,小学生的习作十分需要我们小学生去做些体验性的事儿。无论是动手去做,还是动眼去看乃至于启用鼻孔等感性器官,都要让学生去进行体验感悟,只有这样才能获取比较准确而又现实鲜活的写作材料。因此,在平时的写作教学中,笔者比较重视的是还是我们小学生做人的堂堂正正,因为我从小学生堂堂正正的做人中听到了许多小学生所无意中表达出来的极其闪光的语言,从小学生的这些闪光的语言中我悟出:没有做人之堂堂正正的经历,小学生是不可能去无中生有出这些光彩照人的语言来的。譬如,每年的敬老节或者说是其他的一些节日,我都要去组织学生开展一些比较实在而有其意义的活动,这些活动利于我们学生去磨练一定的意志并悟出诸多为人的真谛。敬老节首先组织学生走进鳏寡孤独的弱势群体中,体验他们生活起居的不便给他们所带来的诸多痛苦,继而再让学生为其做些力所能及的服务性的劳动,同时在让学生去叙叙自己在活动中的感受时我发现学生的语言表达显得比较得体。为了更为有效地让学生在敬老方面去堂堂正正的做人,笔者将敬老延伸到我们学生的家庭,首先是要求学生在家里多对长辈们进行比较细致的观察,看看他们在家主要干些什么。然后进行一番的思考,长辈们平时你们感觉到他们辛苦吗?如果是辛苦我们能够给以他们些什么呢?小学生还真是八面玲珑,有的说学会感恩我们的长辈,不要等到自己的母亲生病以后才知道母亲有多重,平时多关心一些长辈们的生活,吃水果时自己主动为长辈去削一削,使长辈也能从一个削好了的水果上感受到人间之真情,平时多说些体谅和敬重我们长辈的语言,让他们也能享受到一定意义上的耳暖进而实现自己心暖的目的。当我们学生形成一定意义上的敬老习惯,那么在平时的习作语言的表达中则将多了一份真情表达的内容。
【参考文献】
教育部.义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社,2011
肖川.教育的理想与信念.岳麓书社,2003
[3]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学课程改革的深化.教育研究,1998(9)
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