体育教师领导行为对运动自信和锻炼行为影响浅析

体育教学质量的高低,在很大程度取决于体育教师的水平。体育教师的水平又主要体现在教师自身的领导行为上。体育教师作为学校体育教育过程的教育者、组织者、领导者,是学生心理发展及行为的重要影响源。传统的体育教师夸大|教学论文网|教师的心理影响力,夸大|教学论文网|激励学生信心和热情,为达到体育教学的目标而自觉行动。教师的领导行为是其心理素质的心理过程所表现出来的外在行为,是教师精神支配的,具有内在动机的,有意义的领导活动。有不少体育教师忽视了自身领导行为的有效性,不同程度地影响着教学的质量,无法有效地使学生建立从事体育运动的动机、信心和行为。如何理解体育教师的领导行为?体育教师的行为对大学生运动自信心是否有影响?知觉体育教师的领导行为后其锻炼行为如何?这些问题是新时期体育教育工作者面临的亟待解决的紧迫问题。笔者通过对文献资料的研读,把体育教师领导行为分为体育与教学行为、社会支持行为、沟通行为、管理行为和欣赏|语文教学论文|行为。通过自编的量表和成熟的问卷调查,对体育教师领导行为指标、学生运动自信和锻炼行为指标,用SpSS进行分析,探讨三者之间的关系。结果显示：体育教师领导行为量表因素是由教学与练习行为、社会支持行为、管理行为、欣赏|语文教学论文|行为沟通行为五个多维因素组成的,具有可靠的信度和效度,可以作为调查大学生知觉教师领导行为因素的有效工具。体育教师领导行为不同程度地影响着大学生的锻炼行为。大学生知觉到体育教师的沟通行为,社会支持行为和欣赏|语文教学论文|行为越高,其锻炼行为等级就越高,反之,则越低。教学与练习行为和管理行为固然重要,但对学生的体育锻炼行为影响并没有明显性差异,或者说学生锻炼并不完全是由他们起主导作用。【关键词】：体育教师领导行为大学生运动自信锻炼行为
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-5中文文摘5-8第一章序言8-221.1选题的背景8-91.2体育教师领导行为理论背景和研究现状9-181.3自信心的理论背景和研究现状18-201.4大学生锻炼行为的理论背景及研究现状20-211.5本选题的研究目的、主要内容和选题意义21-22第二章研究的对象、方法、工具和思路22-322.1研究对象222.2研究的方法22-232.3研究的工具23-302.3.1《体育活动等级量表(PARS—3)》232.3.2《体育运动自信问卷》232.3.3《体育教师领导行为量表》23-302.4研究思路30-32第三章研究结果与分析32-433.1教学与练习行为对大学生运动自信的影响分析32-333.2社会支持行为对大学生运动自信的影响分析33-353.3管理行为对大学生运动自信的影响分析35-363.4欣赏|语文教学论文|行为为对大学生运动自信的回归分析36-383.5沟通行为对大学生运动自信的影响分析38-393.6体育教师领导行为与锻炼行为方差分析39-43第四章结论与建议43-454.1结论434.2建议43-45附录145-48附录248-49附录349-50参考文献50-52致谢52