浅析浅谈浅谈创新教育背景下数学教学

摘 要：学科教育是创新教育的载体，而数学教育作为基础教育的重要组成部分，在数学教学中培养学生的创新能力和创新意识，是时代所趋。那么，在创新教育背景下，如何深化培养学生的数学创新能力，在课堂教学中实施创新教育呢？结合教学实际做一浅谈。
关键词：创新；环境；课堂优秀论文查重www.618jyw.com
；数学教学；自学

一、营造创新教育的环境，培养学生兴趣

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。

1.实施创新教育，教师自身素质是关键

教师要接受和实施创新教育的方法和措施，明确创新教育的目的。教师应采取启发式、创造性的教学，使学生产生学习的自觉性和主动性，循序渐进地诱发和培养学生的创新意识。
教师必须在课前深入地研究教材，充分把握教学内容所涉及的思维线索和思维创新点，做到心中有数，在课堂上才能左右逢源、得心应手，以达到正确地引导、点拨、开发学生思维的目的。
在课堂上要树立以学生为中心的思想观念，充分认识到学生在独立思考问题上的潜能，让学生多动脑思考，教师少讲，多启发，少总结，多放开，在教学过程中，尽量采用启发、探究、联想、迁移等方式。

2.营造和谐氛围，学生的兴趣是灵魂

在课堂活动中，教师要注意构建和谐、的课堂气氛，使师生交流的状态达到最佳水平，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，并且尽可能增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分展示他们特有的好动性、表现欲，教师要善于及时表扬和鼓励学生，从而有效地发现学生的个性和发展学生的创新能力。
适当地激发学生的兴趣，既符合青少年的心理年龄特征，又利于达到事半功倍的效果。可谓：课伊始，趣已生；课进行，趣更浓；课虽尽，趣犹存。

二、实施创新教育，课堂教学是主阵地

给学生提供创新的舞台，创造一种心灵宽松、自主学习的氛围，诱发他们的创新，使他们敢于置疑，敢于坚持自己的意见，从而为学生提供广阔的创新舞台。

1.开放教学，培养学生的创新意识

开放教学就是不拘泥于死记现成的结论，而是着眼各种不同结论的选择，强调现成知识的动态性和能力结构的稳定性，这种教学的特色就是激励发散思维。只要教师充分发挥自己的聪明和智慧，以创造性思维的新视角，以新颖的方式去诱导，采用灵活多变的教学方法，改编例题为开放题或自己编一些开放题，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和热情，用妙趣横生的数学问题引导学生去思考、去探索，学生的创新意识就会不断培养起来。

2.通过探索实践教学，发展创新思维

在教学过程中教师要从教材内容的挖掘上、组织教学的形式上、教学方法的选择上下功夫，在“探究实践”课堂活动中，教师应鼓励学生大胆猜想，勇于探索，从而激发学生心灵深处的那种强烈的探索，使学生积极思考，不断发现和探索，使学生的思维灵活、多变，为创新能力的培养敞开大门。在教学中，教师采取各种手段启发诱导，引导他们发展思维，开拓思路，从不同的角度分析问题，沟通知识之间的联系，克服思维定势，从而培养学生的发散思维。

3.引导学生联想类比，开拓创新思维

联想和类比思维是创造性思维，帮助学生经常利用联想、类比思维来解决抽象的新知识，无异于给学生的创新能力插上了翅膀。教学中，教师如能不断引发学生展开想象，就会不断产生新的问题，有了问题，就会去做进一步的研究，因此，思维就会处于不断运动中，思维一步一步地向前发展。只有想象，才有创造；只有让学生自己亲自动手，才能发展学生的想象力，从而实现创新能力的培养。

三、做好归纳小结，提高学生的自学水平

数学自学能力的培养是一种复杂的综合能力的培养，是在教师的指导下，通过自己的努力深入理解和领会知识的内在含义，形成相应的解答练习或解决问题技能的过程。

1.培养学生的自读和独立思考能力

数学自学能力是在教师的亲自指导下，通过学生自己阅读数学课本或有关参考资料，深入理解和领会其中重要知识的内在含义，形成相应的解答练习或解决问题的技能过程。长期、持续地进行训练，学生可以形成符合自身认知特点的自读技能，提高学习效率，从而培养了学生的自读能力，为培养学生数学自学能力指引了方向。
学生对数学自学的要求，不能只停留在书本上的知识和能做练习或解答一般性的作业层面上，还要在学生深入理解书本内容的基础上，加强实践的训练，达到理论和实践的融合与贯通，抓住精神实质。只要各种教学方法和学生的学习方法相互协调发展，就会激起学生的思想热情，也能充分调动学生善于思考的积极性，有利于培养学生独立思考的能力。

2.做好归纳总结

做总结是学好新知识、复习旧知识、巩固学习效果、提高学习成绩的必要步骤。在学习数学的过程中，做好总结可以把零散的知识汇集起来，使其系统化、条理化，以提高记忆、加深理解、灵活应用，从而收到事半功倍的效果。