美术学(教师教育)学生“文”、“技”兼修课程设置

更新时间:2024-03-24 点赞:12811 浏览:49159 作者:用户投稿原创标记本站原创

高师美术教育是培养具有高素质的艺术人才,这是时代的要求,也是美术教育自身发展的需要。为此,应该坚持德育为先,人格为上的育人原则;不断加强文化修养,提高学生综合素质;公道安排课程设置,体现全面发展原则。高校美术学(教师教育)专业的办学方向主要是为中、小学校的素质教育服务。是为培养合格的中、小学美术教师及能够从事中、小学美术教学研究的人才。而人才培养是高校的根本任务,其中课程教学又是人才培养的中心环节。在高校美术师范专业学生中,重“技”轻“文”的现象由来已久,且这种观念势必影响到高校美术专业学生未来的发展,甚至会影响到美术高等教育的前进步伐及方向。单纯的专业学习已经不能适应时代和社会发展的新要求了,现代社会需要的是一专多能的复合型人才。作为未来文化传承重要的介入者——美术师范专业学生,如何将文化修养及技艺水平并重则显得尤为重要。而解决这一问题的根本途径就是进行高师美术学(教师教育)专业课程改革。只有“文”、“技”并重才能为高等美术教育这一事业保驾护航。【关键词】:美术学(教师教育)专业“文”、“技”并重课程设置
【论文提纲】:摘要5-6Abstract6-8目录8-9第一章引言9-10第二章高师美术教育概述10-122.1师范教育的内涵10-12第三章美术学(教师教育)专业学生应具备全面的综合素质12-14第四章美术学(教师教育)专业学生重"技"轻"文"的分析14-224.1美术学(教师教育)专业学生重"艺"轻"文"的原因14-204.1.1美术学(教师教育)专业招生制度14-154.1.2学生对文化内涵重要性的忽视154.1.3美术学(教师教育)专业课程的设置及专业课程的特殊性15-194.1.4美术专业老师与非美术专业老师的态度19-204.2美术学(教师教育)专业学生"文"、"技"并重的需要20-224.2.1教育自身发展的自身需要204.2.2学生自身综合素质提高的需要20-22第五章美术学(教师教育)专业学生的课程的设置22-345.1课程设置概念的界定22-235.2课程设置对教学的作用及意义235.3新时期美术学(教师教育)专业课程教学目标23-245.4"文""技"兼修的课程体系24-325.4.1采取整合式的综合课程设计,扩充学生对综合知识学习24-255.4.2专业课程中适当引入文化要素25-265.4.3"文"、"技"兼修的课程设置及实施26-325.5美术学(教师教育)专业总学分及总学时的设置改革32-34结语34-35参考文献35-36攻读学位期间发表的学术论文36-37致谢37
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