谈体育教学立体教育与中学体育教学

摘要：本文先介绍了立体教育的概述，提出了立体教育在中学体育教学中的应用策略，对当前的体育教学改革的意义。
关键字：立体教育；体育教学；多维立体教育
新课程标准的颁布推动了教育体系的改革。体育教学是教育体系中的重要学科，做好体育教学的改革是非常有意义的课题。调查国内体育教学的现状，发现传统经验式的教学手法是当前体育教学主要的教学手段，其内容为：动作示范，动作讲解，纠正学生动作。这样“手把手”的教学，不断重复，实现学生掌握技术要求。枯燥的教学手法不仅不能有效调动学生的学生积极性，还导致了学生的逆反心理，使的教学效率非常低。从中学体育教学的现状来看，国内的体育教学还面临着许多问题。

一、立体教育的概述

立体教育就是集学历（academic qualification）教育 、 能力（ability）培养、 品质（character）塑造、职业（profession）定位为一体的全方位、多元化的教育新模式。立体教育是当前教育实践总结出来的教学理论，对实现中学体育教学的有效改革非常有价值。立体教育又称“多维立体”教育。“多维立体”教学模式突破了传统教育模式的束缚，充分尊重学生差异性、创造能力、心理素质、身体素质等因素对学员学习效率的影响，并充分运用合理的教育方式组织教学的开展，实现体育的有效教学。
1、立体教育教学要实现的教学目标分析。首先，通过立体教育理念实现学生运动技能的有效提升，提高学生身体素质。教学中正确的应用预防措施，避免教学中出现的运动损伤。近几年频繁发生校园体育运动安全事故，一些学校为了避免事故发生就减少或降低了体育教学的运动量。其次，立体教育还要求在教学中重视学生心理素质的提升。中学生普遍在自信心、创造性方面存在不足，针对学生个性不断提高学生素质。最后，立体教学理念还为体育教学提供非常有价值的教学方法。而且不同的教学方法是针对了不同的学生，不同课程设计。丰富了体育教学形式和内容。
2、立体教育理念对当前的教育改革有很好的价值，但在教育实践并没有受重视。实践经验的缺乏是影响体育教学改革的重要因素。立体教学强调按照社会人才标准培养学生，即解决了培养什么样的人才。其次，立体教育提出了用“课堂”去替换“教学”的概念，无限延伸了教学的概念。立体教育扩展了体育教学内容的深度和广度，为体育教学的创新提供足够的空间，也为体育教学的创新实践提供方向和内容。因此，利用立体教育的本质内涵和价值因素改进体育教学具有十分重要的意义。

二、立体教育在中学体育教学中的应用策略

立体教育教学模式实现了体育教学中动作技能的有效教学。加强立体教育在中学体育教学中的应用实践，需要从以下几个方面开展。
1、实现立体教学的“多维立体教学”。首先，实现空间上的有效教学。在视觉空间范围内实现方向、位置、幅度、速度、节奏等全方位的正确动作展示教学。在动作示范阶段让学生看的清楚，充分理解每个动作的内涵和技术要领。避免学生盲目尝试。不仅有效提高了教学效率，还帮助学生掌握到了正确的技术要领，避免了运动损伤事故的发生。其形式虽然也是先示范讲解学生再模仿，但其内涵与传统教学方式是完全不一样的。其教学目的性更强其次。其次，在实现空间有效教学的同时，还可以实现视觉与动作表相结合的方式。一些学生模仿示范动作时，有些学生动作协调性和节奏性较差，领悟过程比较慢。可以通过视觉控制到动觉控制动作的过渡实现针对这部分学生的有效教学。方法：让学生主动对比动作的视觉效果与实际动作效果。例如，将动作拍摄下来，让学生观看作对比，找到不足。实践证明对纠正学生动作要领效果非常明显。最后，让学生不断发现自己的进步。正面鼓励是引导学生学习的最好方式。教学中有意识的让学生体验自己动作技能的进步就是非常好的鼓励手段。不仅能有效提高学生自信心，还能激发学生的学习兴趣和成就感。方法：教学中适时开展经验总结教学，通过对比、点评等方式放大学生的闪光点。同时，体育教学中重视学生创造性能力的培养也是非常必要的。通过摘自：学术论文格式www.618jyw.com
动作和训练方式的改进，不断提高竞技水平，也是非常不错教学手段。
2、实现体育教学立体教学的必要条件。体育教师充分理解立体教育理论实质是实现体育有效教学的首要条件。教学中对学生的个体差异、兴趣、环境等因素的重视程度反映了教师对立体教学理念的理解程度。首先，体力教育要实现各个方面的教育目标的有效整合，即德、智、体的全面发展目标。其次，要实现不同教育形式的整合。例如：排球教学中的发球教学中采用抛球、抬臂到击球形成三个阶段的阶梯式递进分解学法。而在扣球则采用了逆进分解学法。是教育形式整合的典型案例。最后，实现教育环境和教育效果的整合。训练和比赛相结合的环境更加有利于体育教学的进行。学生们“勇争第一”的教学效果反映立体体育教学的成绩。
3、重视体育教师对立体教育理念的学习，提高体育教师专业素质。在“立体教育”是指多种教育思维方式在空间时间上有效融合，体现了立体教育理念的包容性。权威的教育理论都能融合到立体教学中，同时对教学目标、教学方法方面都能实现有效的融合。因此，立体教学对教师个人的素质要求比较高。加强体育教师的学习，重视体育教师在运动技能、文化知识，思维方式等各个角度立体提升。体育教师素质提升是保障体育教学顺利开展的关键。
三、结束语
立体体育与中学体育教学相结合，是实现新课标下体育教学目标的有效途径。重视相关的理论研究和教学实践，对推动未来的教育教学水平意义非凡。
参考文献：
詹振权.关于“立体教育”研究中的几个理论和实际问题[J].温州师范学院学报，1994.2.
苏明光.创建多维高效的课堂教学模式[N].中国教育报，2005，11（25）.