中小学美术教育中创造力培养

本文以创造力的历史及现实意义和创造型人才培养的时代主题为逻辑起点，从中小学美术教育有利于创造力的培养展开论述。主体结合基础美术教育现状，吸收教育理论研究成果及教学实践经验的基础上，从创造力培养教学原则、策略及创造性思维教学评价等三方面作了阐释。全文包括四部分。第一部分，扼要论述时代对创造的召唤、创造力的概念及赋予教育的培养创造型人才的伟大历史使命，较为详尽地从国际国内环境、教育方针政策及美术学科及教学特点等方面就“中小学美术教育有利于创造力培养”作了论述。并对基础美术教育现状进行作了分析，以便有的放矢地从系统论、信息论、控制论的角度提出切实可行的教学原则、策略和评价。第二部分，中小学美术教育中创造力培养教学原则。本文先容了六条：（一）同等有节原则，力主营造轻松自由便于创造思维发生的“软”、“硬”环境：（二）及时发现创新苗头，加以鼓励并适时指导原则；（三）容忍暧昧、推迟评价、以鼓励为主拒绝批评原则；（四）个性原则；第（二）、（三）、（四）三条原则着重从儿童创造心理发展规律及特点去考察。（五）创造力培养与基本知识、基本技能的传授相结合原则，该原则着眼于创造力与背景知识、技能的辩证关系；（六）艺术化原则，即以艺术的、审美的方法去传递科学内容实现教育之目的。第二个部分：中小学美术教育中创造力培养策略，本文谈及八条（一）建立创造性环境；（二）客观反客观观察与表现法；（三）塑造创造个性；（四）充分开发学生的右脑；（五）写生与创作相结合；（六）重视欣赏教学；（七）开展一些创造性活动。（八）创造性思维练习。第四部分，创造性思维教学评价，先容了评价的客观性、发展性、指导性与计划性原则、评价类型及观察法、测验法、调查法等评价方法，最后以评价应留意的事项作结。【关键词】：创造力审美教育教学原则教学策略教学评价
【论文提纲】：内容提要4-7第一部分：问题的提出7-27一：创造力培养的现实意义7-8二：培养创造型人才是当今教育肩负的历史使命8-9三：作甚创造力9-11四：美术教育有利于创造力的培养11-27第二部分：基础美术教育中创造力培养教学原则27-47一：同等有节原则29-32二：及时发现创新苗头，加以鼓励并适时指导原则32-34三：容忍暖昧、推迟评价，以鼓励为主，拒绝批评原则34-35四：个性原则35-43五：创造力培养与基本知识、基本技能的传授相融合原则43-45六：艺术化原则45-47第三部分：创造力培养教学策略47-61一：建立创造性环境48-51二：客观、反客观观察与表现法51-52三：塑造创造个性品质52-54四：充分开发学生的右脑54-55五：写生与创作相结合55-56六：重视欣赏教学56-57七：多开展一些创造性活动57-58八：创造性思维练习58-61第四部分：美术教育中创造力培养教学评价61-65一：创造性思维教学评价的作用及意义61二：评价原则61-62三：评价的类型62-63四：评价方法63-64五：评价中应留意的事项64-65第五部分：结论65-67注释67-70主要参考文献70-72致谢72