试述培养学生如何在小学科学课中培养学生创新能力

摘 要：总书记反复指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”突飞猛进的现代科学技术、日益激烈的国际竞争告诉我们，加强创新教育是实现“科教兴国”的必由之路。
关键词：小学科学；奠定基础；教学环境；探究过程
1002-7661（2013）21-118-01
小学科学课具有动脑动手、手脑并用、以实验为主的特点。小学科学课教学能使学生接触到生活、生产中的大量问题，能促进他们积极思维，启发他们对科学技术的钻研，这就更利于智力和创造才能的发挥。所以，在小学科学课中必须加强教学改革的力度，着重培养学生的创新能力。下面，浅谈一下我在小学科学课中培养学生创新能力的几点做法。

一、科学处理教材，为学生的创新学习奠定基础

教材是对学生进行创新教育的有效载体。传统的教学观点认为“依纲扣本”就是严格按照课本进行教学。教材具有法律的性质，凡是教材中写上的，都必须照教照学，教师无权更改。教师的任务似乎不是在“用教材教”，而是在“教教材”。按照这样的观点进行教学，无疑会限制教师和学生的创造性，使教学僵化。《科学（3—6年级）课程标准》中也明确指出：“设计科学课的教学目标时应注意：‘用教材教’而不是‘教教材’。‘教教材’的教学常常把目标单一的定位为教知识；‘用教材教’则是在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。科学课的目标设计要有‘用教材教’的意识，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。”因此，教师在教学实践中要根据创新教育的需要科学地处理好教学内容，为学生的创新学习奠定基础。

1、根据学生实际，讲求教学内容的开放性

如教学《食物的营养》一课时，我了解到学生虽然年龄小，但他们早已通过各种各样的渠道，懂得除了蛋白质、脂肪、淀粉三种主要营养成分外，还有铁、锌、钙等多种营养成分，所以，教学时我从学生实际出发，灵活处理教材，让学生围绕“食物的营养”这一主题展开充分的研讨，从更多方面去认识食物的营养，如营养的种类，人类认识营养的历史，某种营养成分与人体的关系，营养成分的被破坏..........拓宽了问题的研究面，培养了学生的创新能力。

2、合理调整教学顺序，满足学生实际需要

教材中选用的教学内容是具有典型的代表内容，但当教材中的内容不适应当地实际时，就要创新性地从当地选取另外具有典型性的内容。

3、改革教材的研究思路，提高问题探究的开放性

只有改革教材的研究思路，才能拓宽培养学生创新能力的空间。这种探究过程过于狭窄封闭，没有为学生创造性地学习提供良好的条件，不利于学生创新能力的培养。于是我放手让学生自己选择各种各样的材料，放手让学生采用任何实验方法使物体发声，按自己的思路独立进行实验探究，充分调动了学生的创新的积极性和主动性。

二、创设和谐愉快的教学环境是培养学生创新能力的前提

每个学生都具有创新的潜能，但是把潜在的创新意识转化为现实的创新意识，必须要有一个激发潜能，形成创新能力的环境和氛围。只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能实现对创新人才的培养。为源于：论文格式范文网www.618jyw.com
此，营造一种生动、活泼的创新氛围，使学生身心愉快，形成积极向上的精神状态，学生思维才可能敏捷，他们才可能去探索、去创造。

1、根据学生年龄和心理特点，创设和谐愉快的教学环境

小学，尤其低年级的小学生年龄小，注意力不容易持久且无意注意显著。根据小学生好奇、好胜的心理，提出问题让他们去解决，激发他们的学习动机和创新意识。根据小学生年龄小，善于形象思维的特点，教学时应结合教学内容采用直观教学的手段，如实物模型、挂图、投影、简笔画、多媒体教学等，以此来激起他们的学习兴趣和创新意识。

2、建立平等的师生关系，创设和谐愉快的教学环境

的课堂气氛是培养学生创新能力必须的环境，坦诚将会激发学生内在的情感，使他们全身心地投入到学习中来。在这种环境中，师生之间、学生之间平等交流，最大限度地提高学生学习活动的自由度，让学生充分自由地发表自己的见解，大胆地进行各种尝试，学生的创造潜能得到发挥，学生的创造个性才能得到充分自由的发展。

三、强化学生自行探究的过程是培养学生创新能力的关键

在自然课教学中，让学生“尝试”着去做，引导学生自主地去发现问题，探讨方法，既能满足儿童期望发现、研究、探索的需要，又能培养他们勇于探索，不怕失败，勇于创新的个性品质。在强化学生自行探究的过程中，我坚持以下三个原则：

1、学生能发现的，教师不暗示

课堂上，教师要使学生在尝试过程中主动获得成功的经验。要在为学生架好“梯子”的前提下，让学生通过努力自己发现知识，教师绝不能暗示、去替代，即使学生一时不能实现，教师也要有足够的耐心，给出时间，等待学生思考、发现。

2、学生能自行探究的，教师不包办

此时给学生一片自由的空间，放手让学生自学、自悟，让其大胆去尝试、去探索。即使走一些弯路，又未尝不是好事。

3、学生能想象的，教师不能抹杀

在自主尝试时，我们应保护学生的奇思妙想，丰富的想象力是培养学生创新能力的有效方法。在教学《电磁铁》一课时，有位学生发挥想象，提出在所有汽车车头都安一块电磁铁，让磁铁同极统一对着前方，在车两辆车就要相撞前被两磁极相斥的力排开，就可以避免车祸了。他的想法受到我的大力表扬。
总之，除了科学课上对学生进行创新能力培养之外，我还积极利用各种形式，为培养学生的创新能力提供实践的土壤。促进他们思维，启发他们对科学技术的钻研，最大限度地发辉他们的智力和创造才能。