浅谈培养学生浅谈初中化学教学中引入探究式教学培养学生科学素养

摘 要：传统的教学不利于学生科学素养的培养。在初中化学的教学中引入探究式教学，对于学生实践能力的提高及化学素养的形成十分重要。
关键词：科学素养；探究式；实践
科学素养是一个与时俱进的概念，是每个人所应具备的对科学的基本认知及利用科学知识解决实际问题的能力。而素质教育注重学生的全面发展，其中科学素养的培养尤为重要。化学作为自然科学的重要组成部分，是初中学生的必修课之一，也是培养学生科学素养的关键学科。化学与我们的生活息息相关，扎实的化学基础和实践应用能力对于学生今后的学习和生活有极大帮助。
然而当前的化学课堂教师往往过于注重知识的传授，而忽略了学生在课堂中的主体地位，从而导致大多数学生对于知识死记硬背，没有养成良好的动手习惯。探究式教学强调学生独立自主地进行科研探索学习，在探究过程中获得乐趣，促进思维发展，提高学生的实践动手能力，从而提高科学素养。

一、探究式教学的条件

1.以学生为主体，积极引导探究

所谓科学探究有两个过程，即：发现问题和解决问题。要培养学生的科学素养就必须培养学生发现问题和解决问题的能力。传统的教学注重知识的传授而往往忽略了学生的主体地位。在探究式教学中应强调学生的主体地位，教师只是在适当的时候进行引导。如在化学实验课时，很多教师为了节省课堂时间往往只是演示实验过程，学生只是观摩实验过程没有亲自参与从。如果让学生从一开始就独立自主的设计实验然后进行实验研究，在整个过程中发现问题并通过思考解决问题，那么必将事半功倍。笔者在讲解氧气的制取时，要求学生独立自主的设计实验方案，然后通过分组进行实验并对实验过程做好记录和总结，在整个过程中，学生更加注重实验的细节，对于整个过程记忆深刻。

2.注重基础知识学习，培养获取知识的能力

任何学科的学习都需要基础知识作为铺垫，探究教学首先需要培养学生对于基础知识的认知及获取知识的能力。不同于传统的化学教学，探究式教学讲究知识传授的策略。在教学过程中避免只对教材内容进行讲解，应注重引导学生进行发散思维，从而做到举一反

三、由点到面的拓展学科知识，深化教学内容，为进一步培养学生的科学素养奠定基础。

3.良好的探究环境，培养学生的创新意识

良好的教学环境及宽松活跃的课堂气氛有利于激发学生对于科研探索的热情。初中化学教师应积极主动建立和谐的师生关系，营造活跃的课堂气氛。在教学方法上，教师应努力增加学科的趣味性，这就需要教师在课堂上突破传统的教学模式，在内容的安排及教学手段的应用上做到灵活多变、丰富多样，使所学的化学知识形象化、趣味化，帮助学生发现化学的乐趣，从而激发他们的探究。

二、合理选择探究内容，注重探究方法的培养

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.合理安排探究教学内容
探究式教学并不一定适用于所有的化学知识的教学，教师在进行具体教学方案设计时应注重重点和难点的选择以及应用探究式教学来发散思维，而对于简单的基础知识只要点拨即可。
笔者在讲解“可溶性及溶解度”这两个概念时就只对后者进行了探究式教学。首先，对可溶性这一众所周知的概念进行了简单的描述，让学生列举了生活中常见的可溶物，比如糖，然后深层次地提问：“糖是否可以不限量的溶于水呢？”然后根据提问让学生做了一些小实验来探究这一问题，最后通过总结，让学生知道在整个探究过程中学到了哪些知识，既肯定了学生的探究成果又让学生学会了探究方法。

2.联系实际，培养学生探究能力

化学与日常生活是密不可分的，生活中的一些现象往往都蕴含着丰富的化学知识。对于化学知识的学习，培养优良的科学素养，仅仅依靠短暂的课堂学习是远远不够的。教师应鼓励学生关注生活中的化学现象，并学会用所学知识来解决生活中的问题。生活中到处都有科学，只要引导学生积极探索和发现，不难激发学生的探索。因此，教师要做个有心人，善于观察和搜集与化学相关的资料，引导学生探究。
笔者在《铁》这一章的教学中，为了加深学生对于铁制品生锈原理的理解，鼓励学生在课前搜集一些铁制品腐蚀的图片并思考铁制品防锈的方法，课上进行交流讨论，并鼓励其将这些方法应用于生活中。在这一探究过程中，学生不仅掌握了铁制品生锈的概念及条件，更重要的是学习了科学探究的方法，有利于科学素养的培养。
科学素养对于学生的全面发展十分重要。教师在初中化学的教学中，应合理应用探究式的教学方法，以学生为主体，充分应用多种教学手段，使学生由被动接受知识转变为主动探索，培养学生对于化学学习的兴趣及科研探索的。
参考文献：
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[3]陈玉祥.后现代知识观与大学生命化、生态化学术理念的建立[J].现代教育科学，2006（05）.
（作者单位 贵州省独山县下司中学）