探讨赞赏赞赏魔力网

摘 要：赞赏是一门有趣艺术，一个信任的微笑、一个肯定的点头、一句赞美的话语，都能让赞赏如春风拂过学生的心田，如清泉滋润他们的心灵；赞赏是一种神奇的力量，似滋润幼小心灵的一股甘泉，似照向失意者心田的一缕暖阳。
关键词：赞赏；学生；教学
相信我们每个人都曾有过这样的体会——被人称赞之后心境愉悦、干劲十足。那一句句发自内心的赞赏，仿佛一曲幽雅的旋律，具有神奇的激励作用，让人感受到成功感、自豪感和愉快感，从而形成开朗活泼、乐观向上的性格，表现出勇于探索、敢于创新的精神。赞赏对学生也是一种能力的肯定，还给学生以信心，让学生在“我是很棒的”或“我能行”的心态中成长，能让学生充满自信地去面对成功、面对失败。因为有了赞赏，学生得以拥有一双更有力的翅膀，播撒希望的种子，孕育出美好的成功。

一、要真心诚意，实事求是地赞赏

只有真实的赞赏，才最能打动心灵。教师要做个细致入微、热心的人，多了解学生的学习和生活，发现他们每一个细小的优点，从而实事求是、恰如其分地对他们加以表扬。
在教学“解决问题”一课时，为了培养学生的能力，我创设问题情境，由各小组合作完成，但刚学不到1分钟有一个小组吵了起来，一询问才知道原来他们解决问题的算式不一样。李丽列式是：22+13=35（人） 35-6=29（人）
王华列式是：22-6=16（人） 16+13=29（人）
刘浩明列式是：22+13-6=29（人）
张芳芳列式是：22-6+13=29（人）
看完算式，我对他们说：“大家看看结果，有什么发现？”他们不约而同地说：“都是29人！”我又说：“你们都认真观察信息，用自己的方法解决问题真了不起，你们能说说为什么这么列式吗？”他们非常高兴地说出了自己的理由，学生在一阵阵掌声中学习了解决问题的方法。
这样的赞赏有着自然、亲切之美，具有强烈的感染力和亲和力，会让学生体验到成功就在身边，进而激发学习兴趣，点燃理想的火花。

二、要发现长处，因地制宜地赞赏

抓学生的长处去赞赏，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。
我班有个“大胖子”——郑福宇同学，走起路来都哈巴哈吧的，作业也不愿意写，常说的一句话就是——真没意思，太累了。对此，我也多次找他谈过，但好不了几天，又懒了。马上就要学习“认识钟表”了，我和学生说：“明天拿一个‘钟表’借大家看看？”第二天郑福宇同学上气不接下气地抱着一面“钟”挪进了教室，气喘吁吁对我说：“老……师……给……”此情此景我非常震撼，决定课上就用这面“钟”。并且课前的几分钟我对大家说：“看，这是什么？知道是谁的吗？见了这面钟就会知道——郑福宇同学不仅乐于助人，还遵守时间，老师相信这节课郑福宇同学认真观察、了解时间，懂得珍惜时间不偷懒。”看着郑福宇同学高兴、自豪地听着，我无比的欣慰。这节课不仅郑福宇同学表现出色，其他同学都学得非常认真。几天后他就像变了个人似的，再也不用我催了，而且有时还做到别的同学前头了。
学生是形形色色的，学生的内心世界是丰富复杂的。抓住长处去赞赏学生，学生会感到一种满足，产生逐渐完善自己的愿望。

三、方式多样，巧用心思地赞赏源于：论文格式要求www.618jyw.com

教学“平移和旋转”一课时，在做43页第2题：
分别画出将图形向上平移3格向左平移8格的图形。
读明白题要求后，学生开始画图，看着他们的作业我用红笔在右下角写了“good”，并画了一个 奖励给他们，目睹老师的赞赏，学生脸上露出一种说不出的喜悦，并自信地捧在怀里。几天后还有学生还兴致勃勃地告诉我：“老师，看了你给我的‘good’以后，我每天都学英语了呢。”顿时我也感到了赞赏的微妙。
赞赏是心灵深处的自然流露，内心情感世界的迸发。学会了赞赏，教师自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能养成积极向上的健康心境，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
（作者单位 辽宁省盘锦市双台子区育红小学）