研究突显重视人文关怀试述突显德育功能

摘 要：对德育功能的正确理解有助于学校德育目标的确定，有助于适度、适当的德育评价的形成，有助于适当、适度的德育实践，有助于正确认识当前学校德育工作的现实状况。为了使青少年学生能健康成长，必须找到当前学校德育功能缺失的原因，并认真研究学校德育功能实现的方法。
关键词：德育功能；缺失；原因；对策
德育是教育者用社会思想品德道德规范教育影响学生。然而，随着我国改革开放的不断深化，经济结构、社会结构、人们的思想观念、道德意识价值取向、生活方式等方面发生了深刻的变化。我们分析原因，寻找对策，努力提高学校德育工作的实效性，切实落实学校德育功能的实现，使之真正能够适应我国社会发展的要求。

一、当前学校德育工作的现状

目前，教育行政管理部门、各学校和社会各阶层对德育工作是非常重视的，并且做了多方面的工作，取得了非常好的实效。但是还必须看到，由于受社会大环境的影响，德育工作中也存在着一些误区需要我们给以充分的注意。

(一)目标过高，偏离实际

长期以来，一提德育，往往存在着“理想化”的观念。而且，多数时候进行教育时，一般是用单纯的政治教育来代替德育的，它以教科书为中心，将教师和学生的德育活动束缚于设计好的固定的教材结构安排和教学活动中，以政治角度规范道德行为，目标太高，使学生可望而不可即。

(二)注重形式，轻实效

在学校，德育教育方式主要为在课堂形式上的“灌”，即我说你听。把德育的内容视为僵化的东西，只注重道理的传授，不注重思想行为的观察与检验，与学生的实际生活严重脱节，不讲求德育的实效性，在这种观念支配下，滋生了学生夸夸其谈，唱高调，讲豪情，不切实际，眼高手低，言行不

一、弄虚作假等品行。

(三)重堵截，轻疏导

在学校德育中，“堵”为上策，思想品德问题一“堵”了之。当发现学校德育环境方面有消极因素存在时，传统的方法便是“堵”，调动一切力量，全力以赴把所有的消极因素消除干净，千方百计不让学生接触到有害因素。

(四)重言教，轻身教

一些德育工作者，在对学生进行德育教育时，往往强调如何去教育别人，而忽视了自身的言行，没有以身作则，往往喊破嗓子，就是不做样子。

(五)分工过细，教师德育观念淡化

多数学校在办学压力下，将教育教学工作分工过细化。其直接的后果是德育似乎成了政治教师、班主任、党团队、政教和学校领导的事，与科任教师无关，缺少德育和主体层次网络，致使政教方面的人员孤军作战，从而使教育效果不佳。

二、造成学校德育功能的缺失的原因

(一)学校的生存空间狭隘是根本原因

在目前的教育体制中，有一些学生是为自我而生存，为个人而奋斗，读书不是为了升官，就是为了发财；而大多数学生还是真正想为中华民族作贡献的人。学校面对的环境是夹缝中求生存，追求高升学率成了学校发展的主导方向，难免忽视了德育。

(二)社会急剧的多元化是外在原因

1.社会因素直接造成德育功能缺失

当今社会环境复杂化，各种腐朽没落的思想、文化、言行充斥其中，如聚赌、斗殴、书刊、音像制品、吸毒贩毒、封建迷信等等，很容易使青年学生受到污染和毒害。

2.家庭因素是关键

家庭教育在青少年学生的成长中占有重要比重，家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都会对学生产生重要影响。一般而言，学生不良品德的形成往往与家庭的不良影响有关。

3.学校因素加剧了德育功能缺失

首先，教师的人才观、教育观陈旧；教育方法简单、缺少与学生心灵的对话、沟通和交流；全员育人意识不强、教学渗透德育少、关爱学生少；师生信心缺乏“交叉感染”。其次，学校教育教学形式还不能满足学生求学、求技等需求。

三、实现学校德育功能的对策

我认为，学校德育对策的制订，一要体现优良传统，又要反映时代特点；二要坚持贴近实际、贴近生活；三要坚持知与行相统一的原则，既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育；四要不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制。主要对策如下：①营造优美和谐的校园氛围；②提高教师的德育素质；③转变教师的教学方式；④构建科学有效的德育教育评价机制；⑤加强学校与家庭、社会的联系。
综上所述，青少学生是祖国未来事业的继承者，他们人格品质的优劣与祖国的前途命运息息相关，面对当前学生道德品质缺失的现象，对学生进行思想道德教育已经刻不容缓。我们希望全社会的力量都动员起来，真正促使学校德育功能的实现，切实培养出适合当前社会发展的、高素质的工作者，使他们迅速成长为实现祖国伟大复兴的优秀接班人！
　摘自：学士论文www.618jyw.com
　（作者单位 湖北省赤壁市蒲圻高级学校）