浅议信息技术高中信息技术课有效教学对策探究

摘 要：有效的教学是提高教学质量，促进学生掌握应用能力的根本。在教学中，应重视信息技术实践，并在教学中丰富教学方法，积极实现教学手段的创新，用最少的时间、最小的投入，取得最好的效果，完成教学目标。结合教学实践，对高中信息技术课堂教学采用任务驱动、小组学习和协作学习教学模式的有效性的问题进行了探讨。
关键词：课堂教学；模式；信息技术
高中信息技术教学的目标与重点在于培养学生的应用能力，让学生在信息技术学习的过程中掌握举一反三、自主学习的方法，而增强学生的实践意识，帮助学生快乐学习，是信息技术教师要思考的问题。要完成以上几项任务，要求我们改革教学，实现高效的信息技术课堂教学，实践中，老师应明确教学目标，因材施教，让每位学生都能学到东西，不仅要贯彻理论教学，还要引导学生参与实践，掌握具体的方法和技能。如何高效地实施信息技术课堂教学，一直是老师们热议的话题，因此，我们还应在教学实践中不断探索，积累经验，让高中信息技术教学也能跟上现代化的步伐。

一、精心准备，实施有效

1.了解学生

学生是教学的主体，这是新课改实施中最重要的一项教学理念改革。要让教学变得高效，必须重视学生的学，在课堂上引导学生，提高他们的注意力，提供更多新鲜的科技信息，让学生充满兴趣，这些都是完成教学任务的基础。所以，老师要尊重学生，以学生的根本利益出发，在上课之前，要多地了解他们，掌握他们的基本情况，然后在课堂上开展有针对性的教学，让学生有兴趣地学。

2.解读教材

除了了解学生，老师还必须熟悉教材、理解教材，只有这样才能提高课堂教学效率，只有科学地分析教材，才能让教材为我所用，发挥教材的作用，让每一个知识点都能成为学生学习的重点。除了教材的基本内容，我们也应根据教材内容去拓展，去研究。

3.确定目标

老师们要按照新课改的指导，积极制订教学目标，明确教学任务，让课堂教学变得更有操作性，同时也能便于教师根据教学内容特点以及学生情况，保证每一节课都能完成既定的教学任务。

二、课堂教学实施

1.课堂导入，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”要学习一门学科，学好一门学科，都应该从培养学生的兴趣入手。兴趣培养需要一个良好的导入，只有这样才能唤起学生对相关知识的记忆，并集中学生的注意力，提高学生的求知欲，学生对知识感到兴奋时，才能在下一步学习中多点主动性、多点创造力。例如，在讲授《信息及其特征》时，由于发现这段内容的理论性强，为了让学生更好地理解，我们可以采用游戏的方式导入教学，先激发学生的兴趣。我首先组织同学一起玩“我来解释，你来猜”的游戏，让其中一个学生看有关知识的卡片，然后通过肢体语言把卡片中的信息传递给另一个同学，而另外这个同学要负责猜出卡片的正确信息，让学生体验信息传递的过程。游戏结束并不代表教学也结束了，我们要带领学生进行总结，找出自己的问题。

2.营造情境教学，突出情感教育

素质教育是现代教学的重点，我们在任何一门教学中，都无一例外地渗透了素质教育，因为国家在教育方面的改革，就是全面提高全民素质，并从青少年入手。有人说过：“如果把学校教育看作是化学反应，要提高化学反应的速度和质量，就要加‘催化剂’，而情感教育就是教育教学的催化剂。”在高中信息技术课堂教学中也一样，应重视素质教育的渗入，但我们也要注意，如何展开素质教育才是有效的，而不是长篇大论，让学生感到枯燥乏味，其实有不少老师在素质教育中，总是将情感教育弄得特别做作，过多的讲大道理，这样做，学生不仅收不到可靠的信息，还会让学生厌烦。所以，我们改变素质教育的方式，注重营造情境，用生活化的方式去教学，营造气氛，在轻松愉快的气氛中进行引导，鼓励学生自己体会，自己感悟。比如：学习Word操作时，我们可以要求学生给自己的妈妈、爸爸、同学做卡片，谢谢他们的帮助；在讲资源评价时，我们可以引导学生认识网络游戏的弊端；在学习Photoshop时，则可以让学生通过自己的想象，加工一些有趣的幻灯片等。

3.课堂教学设计，事半功倍

活跃兴奋的课堂氛围，能让教学效率提高，同时满足学生的求知。所以，为课堂增光添彩成为我们要研究的问题。首先在备课环节中，老师们就要设计教学过程，让自己的每一堂课“亮”起来。比如，在讲第二章第二节“因特网信息的查找”这节课时，我们可以设置一个教学亮点，例如让同学们总结归纳我们常用的搜索引擎，不要局限于一个搜索引擎，此时很多学生开始活跃起来，不少同学会说百度、google，抓住时机，我们将这两个搜索引擎展现在学生面前，学生立刻兴奋起来，对于一个页面同时实现百度和谷歌的关键字搜索，学生们感到非常新奇有趣，不仅增加了教学的趣味性，还增强了学生的记忆，达到了事半功倍的效果。

4.实践应用，拓展知识

信息技术教学不能只局限在理论方面，我们要抓住机会，开展课堂实践活动，让学生在实践中当一回技术人员，应用所学到的知识。例如，我们在讲“信息的编程加工和智能源于：论文的格式要求www.618jyw.com
化加工”时，首先，我会引导学生做一个精美的网站，内容包含本章课程要求、学案、教案、基本任务、拓展任务等，然后将这个网站用到校园网里面，让学生在平时上课时浏览一些网站中的信息，积极了解教材内容，了解本节课的学习要求和任务，然后老师再去组织教学，最后，学生完成相应的基本任务和提交电子作业，我们只要求学生完成基本任务，在循序渐进中提高。由于本章课时有限，网站里的拓展任务则要求学有余力的学生课外访问校园网进行学习，从而避免部分学生吃不饱的现象。

三、课后反思及课题研究

1.学生对知识进行梳理与巩固

我们的信息技术，信息知识每天都在不断更新，如果只是在课堂上讲讲课，学生很难有大的提高，而除了课堂上老师的教之外，我们必须教会学生如何学，掌握学习方法是必要的。老师要为学生总结学习经验，为学生提供有效的学习方法，帮助学生梳理知识，让学生体会知识与生活之间的密切联系，促进自身的知识结构的体系化，督促学生通过复习巩固，提升解决问题的能力，以此实现知识的迁移。

2.教师的教学反思及提升

学习本身就是一门艺术，老师们要教好学生，就要做到“授人以鱼，不如授人以渔”，我们要积极反思，总结教学问题，提出全新的教学办法，回顾一节课中，是否只是传授知识，而忽视了学生探索知识、实践应用的需要，教学中是否有不足的地方，是否缺乏亮点，通过剖析不断地改进课堂教学策略和教学方法，才能让学生学会如何探索、发现，并有效地培养学生的综合能力。

3.教师的听课反思及提升

老师在教学后应注意反思，发现问题，只有善于发现，才能更好地调整自身的课堂教学策略，从而提高教学效率。除了本科目的教学，我们也要注重跨学科教学，给学生多进行知识扩展和联系，积累课堂有效教学的经验，然后在教学实践中不断完善。
教学改革一直是老师们谈论的话题，因为改革教学是现代教育发展的必然条件。作为信息技术学科教师，我们要在教学实践中善于发现问题、勤于思考问题、努力解决问题，完善课堂教学，提高教学质量，实现信息技术教学的有效性，也只有老师在教学中不断尝试，不断研究，积极创新，才能迎来我们信息技术学科美好的明天。
参考文献：
余文森.课堂教学有效性的探索[J].教育评论，2006（6）.
何克抗.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，2004（4）.