探索英语英语课堂教学亟待走出四大“误区”

更新时间:2024-03-25 点赞:6219 浏览:18965 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:新课程走进校园,走进了师生生活,五彩缤纷的活动内容,给人耳目一新的感觉。英语课堂对比传统的课堂的确鲜活、华丽了。在为授课老师设计活动之新,运用多媒体手段之活,环节过渡之巧暗暗喝彩的同时,不难发现在某些精彩热闹的背后,还是透露出些不足之处。
关键词:英语课堂;教学;误区
误区之一:游离于教学内容之外的“包装”
“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程倡导的重要理念之一。为此,广大教师都非常重视创设情境,力求为学生提供良好的素材。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原本枯燥的、抽象的知识变得生动形象,饶有兴趣。但是,部分教师在教学中过于注重教学的情境化,好像脱离了情境就不是新课程的课堂,于是逢课必是从情境引入,不考虑创设情境的目的及有效性,导致创设情境流于形式。
误区之二:桌子拼拼拼──缺乏实质的小组合作学习
新课程倡导合作探究,充分利用英语艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和群体协调能力,旨在激发学生的创造力,培养合作精神,推动自我反省。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习交流的重要途径。
误区之三:过于追求教学手段现代化
实施新课改以来,课件制作成为教学的一大时髦,甚至有些人认为离开现代化的教学手段就是保守,就是观念不先进,就违背了新课改理念。
误区之四:落实“三维目标”,过分淡化“双基”教学
在课堂教学中为了体现过程方法和情感态度,教师们无意中放松了基础知识与基本技能的要求,特别是在一些公开课、示范课上,有的教师生怕扣上“穿新鞋,走老路”的帽子,刻意回避知识与技能的教学,想方设法在“过程与方法”方面做文章,在“态度、情感与价值观”上出花样。
综上所述摘自:本科毕业论文模板www.618jyw.com
,在实施新课程过程中呈现出的典型问题,究其实质主要是对新课标的精神吃得不透,盲目地赶潮流,求轰动,在追求形式上做文章所造成的。新体制下的课程改革任务是艰巨的,其道路必然是曲折的,因此,在今后英语课堂教学中,我们要深入学习,领会精髓,在实践中反思,在反思中成长,我们将会很快走出与新课改理念“貌合神离”的迷途。
(作者单位 陕西省柞水中学)
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