试谈高效多样化教学构建高效数学课堂书写

摘 要：在数学教学中，教师要树立现代教育思想和观念，认真学习教育教学理论，积极参加教学研究和教育改革，努力掌握教育规律，改进教学方法，积极运用现代教学手段，不断提高教学水平和教学效果。所以，在新课程改革下，教师要坚守自己的教学职责，结合数学教学特点，调动学生的学习积极性，从而使学生获得较大的发展空间。
关键词：高效课堂；数学；预习；分层教学
高效课堂的建立一直是每个教师追逐的目标，也是我们教师选择这个职业的最终目的，换句话说，我们所打造的课堂不是单纯指知识的传授与掌握情况，而且还包括学生在学习过程中，素质水平、能力水平都得到全面的发展。因此，教师要打破现有的这种模式，采用多样化的教学模式，充分调动学生的主体性，最终打造成高效率的课堂。

一、做好预习工作

古人云：“凡事预则立，不预则废。”工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学数学也是如此。预习在学习知识的过程中起着非常重要的作用。但在以往的教学过程中，我们的复习工作基本上是一种形式，加上高中时间比较紧张，课业压力也比较大，使得大部分学生都在为完成作业而作业，没有预习时间、没有预习的意识。因此，教师要重新树立教学观念，引导学生进行预习，使学生明白预习的重要性。
例如：在学习“圆与圆的方程”时，为了让学生树立预习意识，明确预习的重要性。所以，在本节课的预习中，我采用了习题预习，让学生通过预习，完成以下试题：
①圆心在直线2x-y-7=0上的圆C与y轴交于两点A（0，-4），B（0，-2），则圆C的方程为____
②以A（-1，2），B（5，-6）为直径两端点的圆的方程为_____
③圆心在C（-3，4）且经过点M（5，1）的方程为_____
……
让学生通过完成预习练习题对本节课进行预习，这样也会让学生有成就感，使学生在预习的过程中更有目的性，进而使学生能够轻松地走进本节课的教学当中。但需要注意的是，教师要根据教材内容的需要设计预习模式，这样会让学生有一定的目的性，否则就会出现学生盲目地预习，时间浪费了，预习效率还是得不到提高。

二、实施分层教学

在新课程标准要求，我们的数学课堂要面向全体学生，要让人人都能获得不同程度的提高。所以，在课堂上实施分层教学对提高学生的学习效率起着非常重要的作用。而所谓的分层教学是指，教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。因此，教师要全面了解学生，根据学生的实际情况将学生分成不摘自：学术论文格式www.618jyw.com
同的层次，使每个学生都有自己的发展空间。
如在教学时，首先，在全面了解学生的情况下，我将学生分成了A、B、C三个层次，A层：优等生，B层：中等生，C层：学困生。接着，针对这三个层次的学生，采用不同的教学方法、设置不同的课后作业等等。这样每个学生都会在自己的层次中体会到成功的喜悦。需要注意的是，每个层次的学生都不是固定的，教师要根据学生进步的情况进行重新分类，使分层教学都成为学生学习的动力。以教学“三角函数的和差化积与积化和差”中的作业布置为例进行简单介绍，A层：求y=（1+sinx）（1+cosx）的值域？求函数y=sinx+1/2cosx-1的值域？这类试题是有一定的难度和综合性较强的试题。B层：主要练习题时中等难度，如sin25°+cos35°cos25°=____，可以试着做A层试题。C层：主要是一些基础性试题，如：sin75°=___等，可以尝试B层试题。教师要鼓励学生在掌握本层次的基础上进行扩展练习，这样既可以让学生找到学习的信心，又可以提高学生的学习效率，进而实现高效的数学课堂。
除上述之外，教师还要营造和谐的教学环境，构建和谐的师生关系，让学生在轻松的氛围中找到学习的乐趣，进而使学生积极地参与到教学活动当中。
总之，在数学教学过程中，尤其是高中数学，我们要沿袭以往教学模式中好的方面，也要加入新的教学模式，充分发挥学生的主体性，让学生在和谐的教学环境中，掌握更多的数学知识，最终为打造高效的数学课堂奠定基础。
参考文献：
张洪波.浅谈如何构建高中数学教学的高效课堂[J].中学时代，2012（6）.